金曉東

摘要：在高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，圖像系統(tǒng)是地理學(xué)習(xí)當(dāng)中必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)，它能夠更加直觀、形象地展現(xiàn)地理知識(shí)。圖像系統(tǒng)一般都是通過(guò)非常直觀形象的圖片為表達(dá)方式，為學(xué)生傳遞相關(guān)的地理信息，這也是圖像系統(tǒng)作為地理教材表述的三大組成系統(tǒng)之一的特點(diǎn)。高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，在課本當(dāng)中的圖像內(nèi)容也豐富多彩、各種各樣。每一套教材都有其特色的圖像系統(tǒng)，針對(duì)高中地理必修實(shí)驗(yàn)教材圖像系統(tǒng)的數(shù)量以及其表現(xiàn)形式進(jìn)行分析有利于教師更好地利用素材開展高效的地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)驗(yàn)教材圖像；系統(tǒng)對(duì)比

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0092

高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比于初中更加豐富、困難，在教材中，通常會(huì)以圖片的形式幫助學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入的了解。而不同版本的教材中，圖片的數(shù)量和質(zhì)量不一樣，有的版本圖像的數(shù)量非常多，每一頁(yè)平均有一到兩個(gè)圖像，而有的教材則圖像更多。圖像是地理知識(shí)的重要載體，它可以讓學(xué)生在面對(duì)非常復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，以更加直觀生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)它也是地理的重要學(xué)習(xí)工具。地理圖像在教學(xué)中的比重非常大，不僅反映了地理的空間性、區(qū)域性以及具體性的特色，同時(shí)又讓學(xué)生能夠在觀看圖像的時(shí)候，在心中形成非常深刻的記憶，形成地理空間的概念，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率就會(huì)逐漸提高，學(xué)生在地理圖像的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以更好地發(fā)展自身的空間思維能力以及想象的能力。

一、對(duì)地圖進(jìn)行比較

高中地理學(xué)習(xí)的難度更大，學(xué)生要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行吸收運(yùn)用，就需要通過(guò)地理地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)并進(jìn)行了解以及記憶。地圖是地理學(xué)習(xí)中的第二個(gè)語(yǔ)言，也是地理教材中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用，以及最早使用的系統(tǒng)之一，是各種與之相關(guān)的地理事物以及空間時(shí)間的信息載體。隨著時(shí)代的發(fā)展，地理的地圖當(dāng)中有各種各樣的符號(hào)以及一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，這些符號(hào)和術(shù)語(yǔ)主要是明確地圖中一些地理事物的位置以及它們分布的規(guī)律。它們所代表的專業(yè)名稱還可以表示事物的高低、大小、形狀等，揭示了地圖當(dāng)中事物之間的關(guān)聯(lián)以及它們的關(guān)系，讓學(xué)生可以對(duì)地理的空間進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地圖，學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的觀察能力、想象能力、思維能力，這樣學(xué)習(xí)地理就能夠更加快捷和高效。

二、針對(duì)示意圖、統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較

在地理圖像系統(tǒng)當(dāng)中還有一個(gè)非常重要的圖像就是示意圖和統(tǒng)計(jì)圖，示意圖是將地理事物的特征、共性和規(guī)律，通過(guò)非常簡(jiǎn)練的手法進(jìn)行總結(jié)，從而形成簡(jiǎn)潔明了的圖像，通過(guò)圖像說(shuō)明地理原理以及這些現(xiàn)象形成的原因。示意圖可以將文字內(nèi)容更加形象化，使抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，非常有利于學(xué)生快速掌握知識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行了解和運(yùn)用。地理統(tǒng)計(jì)圖則是將地理事物數(shù)量的規(guī)律進(jìn)行收集及調(diào)研，從而通過(guò)表格的方式進(jìn)行對(duì)比，簡(jiǎn)化教材的文字說(shuō)明，使學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程當(dāng)中一目了然，加深學(xué)生的印象，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在教材當(dāng)中，示意圖和統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用最多的是魯教版，有一百八十七幅示意圖，而統(tǒng)計(jì)圖也有九十五幅，分別占據(jù)了該套教材圖像系統(tǒng)的18.13%，這充分表明地理教材的數(shù)字化特點(diǎn)以及具象化、整體化的特性。在魯教版的地理教學(xué)中，可以通過(guò)更加簡(jiǎn)潔明了的圖片，將一些復(fù)雜的事情進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣的學(xué)習(xí)就更加輕松，并且學(xué)生的記憶也會(huì)更加牢固。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中還能夠減少大量文字對(duì)自身的干擾，通過(guò)對(duì)示意圖和統(tǒng)計(jì)圖的分析，對(duì)地理進(jìn)行更好的認(rèn)知，同時(shí)提高自身的邏輯思維能力、判斷能力，以更精準(zhǔn)的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、繪畫與照片的比較

照片和繪畫是地理圖像系統(tǒng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分，是指把一些景觀或古代的繪畫作品拍攝成照片，放入教材當(dāng)中。其中，景觀繪畫是根據(jù)真實(shí)的景觀畫出的照片，表現(xiàn)其真實(shí)的自然景觀。古代的繪畫作品體現(xiàn)了不同時(shí)代的不同景觀，以及不同時(shí)期人們的吃穿住行、人文風(fēng)貌。照片與繪畫具有很強(qiáng)的直觀性、形象性，有利于提高學(xué)生的觀察能力、分析能力。學(xué)生通過(guò)這些圖像可以更好地了解世界各地的自然景觀以及人文風(fēng)貌，掌握不同地區(qū)的人文習(xí)俗，從而對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行更好的完善。學(xué)生在觀看照片和繪畫的時(shí)候，也可以進(jìn)行積極的思考和想象，發(fā)掘自身的思維活性，從而使學(xué)習(xí)能夠更加高效。

例如，照片與繪畫的比較當(dāng)中，人教版采用的圖片比較少，只有93幅圖片，而魯教版則更多，采用照片有156幅之多，湘教版的圖片排在第二，有164幅圖片，中圖版最多，采用照片229幅，相比于其他教材來(lái)說(shuō)更加重視照片與繪畫的引入。在整體的圖像系統(tǒng)當(dāng)中，照片與繪畫的比重非常大，并且形式多樣，包含的信息非常豐富，對(duì)學(xué)生的思維提高有很大的作用。

四、總結(jié)

高中地理教學(xué)當(dāng)中的圖像表現(xiàn)力及質(zhì)量至關(guān)重要，是圖像正確使用以及高效使用的前提以及保障。不同版本的地理教材雖然使用的圖片并不相同，但是在使用上還是保持了大小適宜、清晰醒目的特點(diǎn)。每個(gè)教材都非常重視運(yùn)用圖片來(lái)表達(dá)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠在分析圖片的過(guò)程當(dāng)中鍛煉自身的邏輯思維能力。另外，圖像表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，如附帶文字注釋、人物對(duì)話等多種方式，給學(xué)生一種新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)比不同的教材可以看出，其各個(gè)圖像系統(tǒng)的特點(diǎn)，有的重視印刷的質(zhì)量，有的重視內(nèi)容的科學(xué)、準(zhǔn)確，有的教材圖幅較小，這都需要改進(jìn)和優(yōu)化。但歸根結(jié)底，只有正確、高效地發(fā)揮地理教材圖像系統(tǒng)的應(yīng)用功能，找到自身的不足并進(jìn)行完善，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康義容，李晴.高中地理必修實(shí)驗(yàn)教材圖像系統(tǒng)的比較[J].地理教育，2007（5）：25-26.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學(xué)236600）