亢志勇

摘要：校企合作是當(dāng)今新課程教育改革要求落實后的新型人才培養(yǎng)模式，采用的方法是復(fù)合型多種方法實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)過程。校企結(jié)合實現(xiàn)了高效學(xué)院教學(xué)和企業(yè)單位需求的結(jié)合，在人才培養(yǎng)上開創(chuàng)了一種創(chuàng)新的渠道，基于特定的人才需求對人才進行培養(yǎng)。在高校英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用校企合作可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)在實際生活當(dāng)中得以體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校企合作；高校英語；教學(xué)模式；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-168-002

近年來，我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，給教育行業(yè)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，帶來了新的發(fā)展機遇。作為復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，校企合作在教育當(dāng)中的地位越來越明顯。由于企業(yè)對人才的需求越來越大，在高校中迫切需要發(fā)展綜合性，全面發(fā)展的人才，以滿足社會需要。在英語教學(xué)當(dāng)中，要全面提高學(xué)生的能力，依據(jù)校企合作對學(xué)生的要求，本文對高校英語教學(xué)模式改革提供基礎(chǔ)的策略，提升教學(xué)效率，并給相關(guān)教育人員提出參考。

一、校企合作對高校英語教育提出的新要求

校企合作，是基于單位對教育機構(gòu)實施人才選拔的合作。結(jié)合當(dāng)今教育行業(yè)的發(fā)展背景，校企合作帶來了眾多新的發(fā)展機遇，需要在教育過程當(dāng)中發(fā)揮人才的主觀能動性，制定教育和培養(yǎng)目標(biāo)，按照企業(yè)用人單位的人才需求，對人才進行針對性的培養(yǎng)，并且要結(jié)合企業(yè)提供的就業(yè)機會，決定人才的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，高效必須制定策略，結(jié)合企業(yè)的實際需求培養(yǎng)人才，在校企合作模式的實施過程當(dāng)中，高校英語教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)了眾多問題，依據(jù)企業(yè)單位給高校英語教育提出的要求，在具體的教學(xué)當(dāng)中要特別重視。高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)系統(tǒng)化的英語型專業(yè)人才，要求學(xué)生熟練運用英語基礎(chǔ)知識，并能夠在實際生活當(dāng)中解決實際問題，能夠熟練的運用聽、說、讀、寫四項基本技能，在實際生活當(dāng)中解決具體問題。對于企業(yè)來說，學(xué)生單純的依據(jù)英語基礎(chǔ)知識和基本技能，難以實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，必須做出強化，對此在要求上也有了具體的明確。

首先，高校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立長久的合作關(guān)系。長期久遠(yuǎn)的合作關(guān)系能夠給優(yōu)秀畢業(yè)生提供層次化的就業(yè)平臺，提高了學(xué)生的就業(yè)率，對于學(xué)生未來的就業(yè)，也提供了一定的基礎(chǔ)。依據(jù)這種就業(yè)平臺和合作關(guān)系，高校學(xué)生才能夠在教學(xué)過程當(dāng)中源源不斷地了解企業(yè)的服務(wù)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，并在自身的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中思考怎樣發(fā)展自己的能力，提高自身的實力，才能夠符合企業(yè)的發(fā)展預(yù)期。例如，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置利于企業(yè)發(fā)展的課程，才能夠符合企業(yè)的人才需求，實現(xiàn)有效對接或者建立怎樣的英語專業(yè)知識體系才能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求。其次，高校要考慮給英語專業(yè)的學(xué)生提供深入企業(yè)學(xué)習(xí)的課程和機會。高校對課程體系進行重新定位和開發(fā)，目的在于給企業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，使學(xué)生的實力符合企業(yè)發(fā)展，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)，利于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的課程，并對教學(xué)手段進行不斷的改革，優(yōu)化與創(chuàng)新。下面結(jié)合校企合作背景下高校英語教學(xué)改革的具體內(nèi)容做出精準(zhǔn)分析。

二、校企合作背景下高校英語教學(xué)模式改革

（一）對教學(xué)課程體系的重新定位及開發(fā)

傳統(tǒng)高校對英語專業(yè)學(xué)生采用的教學(xué)方式往往以講授知識完成教學(xué)任務(wù)為主，往往在意的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，掌握程度，并沒有對學(xué)生進行深入的拓展和研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識淺顯。衡量學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)也是依據(jù)學(xué)生參加的各種考試證書和學(xué)生的考試及格率為主，嚴(yán)重限制了學(xué)生自身能力的發(fā)展，不能夠符合當(dāng)今校企合作背景下企業(yè)對人才的具體需要。對于高校而言，在這種教學(xué)模式的影響下，通常會設(shè)置基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)語法，基礎(chǔ)口語，基礎(chǔ)詞匯的英語專業(yè)課程。但是對于企業(yè)來講，這些課程的設(shè)計只是為了滿足教學(xué)需要，難以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語聽、說、讀、寫四個技能，并且在實際的解決問題過程當(dāng)中難以體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力。這顯然不符合企業(yè)對人才的需求，企業(yè)更重視的是學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實踐的效果，對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度和理解程度并沒有太大的重視。因此，為了避免學(xué)生在步入企業(yè)時表現(xiàn)的英語理論和基礎(chǔ)知識不錯，但是完成具體的任務(wù)會出現(xiàn)舉步維艱、腦子空洞、不知所措的現(xiàn)象，必須改變這種問題，以提高企業(yè)對人才需求的滿足度。

企業(yè)提供了學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合的平臺，是實現(xiàn)理論知識與實踐相互結(jié)合的有效途徑。企業(yè)工作過程當(dāng)中包含的外貿(mào)業(yè)務(wù)內(nèi)容偏多，需要英語專業(yè)的學(xué)生，可以依據(jù)自身的實力與外國合作伙伴交流，以滿足企業(yè)包裝，運輸，提單，結(jié)匯等事宜的要求。如果英語專業(yè)的學(xué)生有著流利的英語口語和齊全的英語基礎(chǔ)知識，但是并不懂得企業(yè)運營過程的程序和企業(yè)生產(chǎn)的流程，對于產(chǎn)品工藝設(shè)計，產(chǎn)品開發(fā)與外貿(mào)等事務(wù)完全不了解，那么對于企業(yè)而言，只能起到事倍功半的效果。在校企合作的背景下，高校和企業(yè)對大學(xué)生的培養(yǎng)是在于對學(xué)生英語專業(yè)基礎(chǔ)知識的提升，結(jié)合一些與企業(yè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)出既有扎實基礎(chǔ)又有多個綜合技能，了解企業(yè)運營和產(chǎn)品發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。因此在校企合作的背景下，結(jié)合當(dāng)今高校英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀，必須進行改革，不僅將基礎(chǔ)知識作為課程體系，同時也要將企業(yè)的內(nèi)容作為課程內(nèi)容，進行課程的重新定位與開發(fā)。

（二）對教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動的接收知識，無法獲取學(xué)習(xí)的主動地位。同時，隨著社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，在教學(xué)手段上應(yīng)當(dāng)做好具體的改革和創(chuàng)新，在教學(xué)當(dāng)中融入多媒體教學(xué)，使學(xué)生直觀的了解基礎(chǔ)知識。對于加入企業(yè)的運營模式來說，學(xué)生也可以更加直觀的分析企業(yè)的運營模式，對企業(yè)的未來發(fā)展做出明確的了解，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備提供一種思路。在校企合作模式的背景下，對教學(xué)手段進行改革和創(chuàng)新就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用案例分析、角色扮演、模擬教學(xué)的方式進行改善。

可以構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺，實現(xiàn)校企兩方優(yōu)質(zhì)結(jié)合，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源實現(xiàn)資源共享，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋到企業(yè)平臺當(dāng)中，同時還可以將企業(yè)的運營狀況以及發(fā)展模式落實到具體的教學(xué)資源上。實現(xiàn)了企業(yè)工作場景和案例的引入，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生能夠獲得真實的案例分析，激發(fā)學(xué)生對于英語課程當(dāng)中加入企業(yè)教學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的熱情，同時也全面地了解了企業(yè)的運營模式和企業(yè)需求，綜合來說，有著多樣優(yōu)勢。

例如部分高校制定的人才培養(yǎng)模式中，提出了對商務(wù)英語專業(yè)人才的目標(biāo)定位和教學(xué)手段。結(jié)合行業(yè)需求，突出國際化、復(fù)合化和應(yīng)用化的三大特點，培養(yǎng)學(xué)生的英語基本功。并且在教學(xué)當(dāng)中要求學(xué)生熟悉掌握商務(wù)運營的規(guī)則，了解國際商務(wù)基本理論，應(yīng)用到具體的企業(yè)發(fā)展過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)全面發(fā)展的高水平人才培養(yǎng)模式。很多學(xué)校加入了新型商務(wù)英語立體化實訓(xùn)平臺，建立與企業(yè)之間的商務(wù)實訓(xùn)。實現(xiàn)了教學(xué)資源作業(yè)管理，自主實習(xí)、自主管理、自主提升的商務(wù)英語實訓(xùn)平臺模式，幫助學(xué)生明確每一個階段的學(xué)習(xí)計劃由易到難的提升實力掌握。英語知識和外貿(mào)知識實現(xiàn)了信息的互通。這種實訓(xùn)平臺不僅給高校提供了企業(yè)需求、人才的培養(yǎng)思路，同時也給企業(yè)提供了學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

（三）開展分層教學(xué)

分層教學(xué)就是制定多種層次的教學(xué)體系，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況、學(xué)習(xí)動機、個性態(tài)度的不同，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異開展的教學(xué)模式。具體教學(xué)可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和學(xué)習(xí)差異，分層次地展開教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)或者不同年級、不同教學(xué)層次的英語學(xué)生的實力劃分成不同的英語班級，與企業(yè)的不同工作實現(xiàn)有效對接。讓學(xué)生自由選擇，依據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，選擇自己適合的企業(yè)崗位的課程內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中對英語學(xué)習(xí)的難度加以區(qū)分，培養(yǎng)出有利于企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)英語專業(yè)人才，能夠在這種分層教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)不同水平的人才培養(yǎng)，以滿足企業(yè)各個層級的用人標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)多角度的人才培養(yǎng)。對于高校學(xué)生來講，自主選擇往往選取的是自己實力較強、興趣較高的專業(yè)，因此這樣的學(xué)習(xí)層次性選擇，可以利于學(xué)生將大部分時間和精力放在自己感興趣的工作任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容上面，從而提升自身能力，逐漸符合企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)，將英語學(xué)習(xí)落實到具體的工作當(dāng)中，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）互教互學(xué)教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)教育改革要求的不斷落實，教學(xué)改革逐漸強調(diào)了教學(xué)中要開展合作、自主、探究的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，也就出現(xiàn)了互教互學(xué)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提升學(xué)生總體的實踐能力，這樣的教學(xué)模式滿足學(xué)生的能力培養(yǎng)也滿足了企業(yè)對英語專業(yè)人才的用人需求。例如在開展教學(xué)活動時，教師可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組參與到企業(yè)發(fā)展中，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合自身的英語基礎(chǔ)知識，結(jié)合相關(guān)案例，共同編寫學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供企業(yè)發(fā)展方面的支持，給學(xué)生提供基礎(chǔ)的知識，給予學(xué)生能夠定期獲得與企業(yè)交流的機會。通過這種活動實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，了解企業(yè)情況，提升自身實力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時根據(jù)互相教導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，圍繞企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與企業(yè)的經(jīng)營模式編寫教學(xué)材料，小組成員之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，教師要圍繞企業(yè)的實際發(fā)展開展教學(xué)活動。不僅能夠提升學(xué)生的自身能力，還能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)的特點，企業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的分析，結(jié)合學(xué)生的反饋情況，制定適時的教學(xué)方案。教師的參與實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面都高度參與的英語教育工作，提升了學(xué)生的能力，教學(xué)壓力減小，學(xué)生興趣提升，企業(yè)也能夠更好地獲得學(xué)生表現(xiàn)反饋，選取企業(yè)所需要的專業(yè)型人才。

校企合作的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了教師、學(xué)生和企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會的快速進步，符合企業(yè)對人才培養(yǎng)的需要。高校英語教學(xué)過程當(dāng)中必須做出及時的創(chuàng)新。制定出符合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方案，推動校企合作背景下英語教學(xué)工作的開展，促進學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到企業(yè)的人才需要標(biāo)準(zhǔn)。

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