金英蕾

【摘要】在新課改政策逐漸落實(shí)并得到迅速發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)教育領(lǐng)域更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育工作。《道德與法治》是初中時(shí)期皆具德育智育雙重教育功能的學(xué)科，在基礎(chǔ)教育課程中發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。相關(guān)教師需要立足于核心素養(yǎng)理念，制定科學(xué)合理的教育措施與方略，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此門課程的重視程度，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。本文針對(duì)《道德與法治》課堂中法治意識(shí)教育的滲透方式以及如何真正的內(nèi)化于心，達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的進(jìn)行了初步探析，期望能為相關(guān)教育人員的實(shí)際工作提供助益。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 課堂教學(xué) 法治意識(shí) 滲透方式 學(xué)以致用

引言

青少年的身心逐漸改變，自我意識(shí)逐步強(qiáng)化，是三觀以及行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期。因此，初中時(shí)期的課程教學(xué)，具備明顯的實(shí)效性優(yōu)勢(shì)，能較好優(yōu)化教育效果。相關(guān)教師需要結(jié)合生活實(shí)際、了解學(xué)生認(rèn)知、精心設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)掌握法治認(rèn)識(shí)的浸透內(nèi)容辦法，讓初中的《道德與法治》課堂真正成為能激發(fā)學(xué)生深度思考，上課內(nèi)容得到學(xué)生內(nèi)心認(rèn)可，知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、獲得感兼而有之的魅力課堂。

一、在《道德與法治》課堂上滲透法治意識(shí)的意義

（一）法治教育對(duì)于依法治國(guó)理念的落實(shí)具有基礎(chǔ)作用

首先，我們的教育對(duì)象是正處于青春期初中學(xué)生，這是繼嬰幼兒期后生理發(fā)育、心理成長(zhǎng)的第二個(gè)高峰期，也是從兒童成長(zhǎng)為成年人的過渡期。他們渴望獨(dú)立，充滿好奇，但因受認(rèn)知水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)社會(huì)認(rèn)知、未來發(fā)展比較迷茫，人生觀、價(jià)值觀開始形成但不明晰。在這個(gè)階段培養(yǎng)正確的法治意識(shí)可令學(xué)生受益終生，教育效果也可事半功倍。只有新時(shí)代青少年的成才成長(zhǎng)，國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，中華民族方可永續(xù)蒸蒸日上。如今的法治少年，十年、二十年后，就是法治中國(guó)的建設(shè)者，是發(fā)展與復(fù)興的基礎(chǔ)力量。教師在《道德與法治》課堂上向?qū)W生滲透法治意識(shí)教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生的法治思想，使其能夠謹(jǐn)遵法律法規(guī)，針對(duì)青少年今后更好的走進(jìn)社會(huì)有著十分重要的作用。

黨的十八大以來，我國(guó)在全面推動(dòng)依法治國(guó)、構(gòu)建社會(huì)主義法治國(guó)家和培養(yǎng)全社會(huì)法治意識(shí)方面到了全新高度和境界。十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，法治教育要從中小學(xué)抓起，法治意識(shí)、法治理念要從小培育，把法治教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱。把培養(yǎng)青少年法治意識(shí)、法治觀念放在國(guó)家戰(zhàn)略的高度。教師在《道德與法治》課堂上向?qū)W生滲透法治意識(shí)教育，影響學(xué)生乃至影響他們的家庭，能有效提升全民的法治素養(yǎng)，對(duì)落實(shí)全面依法治國(guó)理念，形成良好的法治氛圍具有奠基性的作用。

（二）法治教育對(duì)于初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義

法治教育在初中期間的教育課程占據(jù)著重要的位置。初中學(xué)生自我認(rèn)知進(jìn)一步加強(qiáng)，處在身心各方面都處于高速發(fā)展的階段，極易遭受不良思想的侵蝕，此階段對(duì)青少年的法治教育具備關(guān)鍵性意義。教師將法治理念根植于學(xué)生的內(nèi)心，防微杜漸，可以防止學(xué)生在成長(zhǎng)過程違背法律，出現(xiàn)不良行為，促進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展，降低社會(huì)在治安建設(shè)當(dāng)中所投入的成本，促進(jìn)了和諧社會(huì)的建設(shè)。

二、在《道德與法治》課堂上滲透法治意識(shí)教育的具體措施

（一）講解實(shí)際案例，深化課堂主題

老師在《道德與法治》課堂上培育法治意識(shí)的過程中，可以綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更多的了解當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，選取具備針對(duì)性、教育性的熱點(diǎn)案例，將其與課程內(nèi)容進(jìn)行深度融合，達(dá)到充實(shí)課堂教育內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生聽課興趣以及主動(dòng)思考的目的。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)際案例開展《道德與法治》教學(xué)，可以促使學(xué)生自主分析課程當(dāng)中的法治思想與內(nèi)容，并積極進(jìn)行探索、討論與研究，在濃厚的思辨氛圍中逐步形成良好的法治意識(shí)。教師在選取法治案例的過程中，需要確保案例內(nèi)容與教學(xué)課程內(nèi)容相符合，仔細(xì)分析學(xué)生在法律認(rèn)知方面的情況，促使學(xué)生能夠主動(dòng)針對(duì)案例進(jìn)行分析與探索，從而有效提升學(xué)生的綜合能力、情感思想以及法治意識(shí)。

（二）以史為鑒，合理滲透法治思想

教師在《道德與法治》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以將課堂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)臐B透一部分關(guān)于歷史方面的知識(shí)內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解的深度，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化其法治意識(shí)。例如，教師在講解《生活在新型民主國(guó)家》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生講解民主思想的由來，以及舊民主主義、新民主主義的提出以及推行歷史，再到今天的新型民主國(guó)家建設(shè)，讓學(xué)生構(gòu)建起前輩們的努力的知識(shí)框架，形成良好的民族責(zé)任意識(shí)。然后教師再讓學(xué)生思考“為什么民主的探索屢屢受挫”，”有法律法令就是法治嗎？”“法治的核心是什么？”展開討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟，使其能夠了解樹立法治思想對(duì)于民主社會(huì)建設(shè)的重要意義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的法治思想，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

除此以外，教師也可以針對(duì)法治意識(shí)的培養(yǎng)專門開展一次主題探究活動(dòng)，將全班同學(xué)分為6-7個(gè)小組，每組7-8人。從秦朝開始，一直到今日，讓學(xué)生探究歷朝歷代的法治思想及其優(yōu)勢(shì)與弊端，并與當(dāng)前的法治情況進(jìn)行對(duì)比。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間，從典籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等諸多方面搜尋資料，組內(nèi)共同討論并得出相應(yīng)的結(jié)論，并將最終結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄。到第二節(jié)課堂開始時(shí)，教師可以讓每組推選出小組發(fā)言人到講臺(tái)前發(fā)表組內(nèi)的研討結(jié)果，最終由教師將各組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，向?qū)W生講解法治思想的重要意義以及具體課程內(nèi)容。應(yīng)用此種方式，不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法治思想的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任感以及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中階段開展《道德與法治》的法治意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生而言具有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)采取合適的方法，利用實(shí)際案例、歷史知識(shí)、生活元素、體驗(yàn)法治思維解決生活問題等方面的內(nèi)容開展教育工作，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)與法治思想意識(shí)，形成良好的法治素養(yǎng)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的根基。

參考文獻(xiàn)：

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