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【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)可進(jìn)一步提升初中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在新課改理念下，教師必須要對(duì)原有的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，積極探索科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使其能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)到科學(xué)的閱讀技巧和方法，進(jìn)一步提升初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。本文中分析了新課程理念下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念，并探索了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)人員帶來(lái)一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)方法

在新課改不斷推行的背景之下，依然有很多初中教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)存在著教學(xué)策略不夠科學(xué)合理的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興致不高，也不重視對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)閱讀技巧和方法的指導(dǎo)，這并不符合新課標(biāo)理念。所以教師一定要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋找科學(xué)有效的教學(xué)策略開(kāi)展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平能夠得到提升。

一、新課程理念下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推行，以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代發(fā)展，很多教師在閱讀教學(xué)時(shí)會(huì)將重心放在生詞講解、詞組補(bǔ)充以及句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法上，一些教師則會(huì)將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在課外閱讀習(xí)題訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)將重點(diǎn)放在詞上，這樣不但會(huì)使閱讀速度減緩，也不利于對(duì)文章意義和作者表達(dá)情感的理解，使得很多學(xué)生在完成閱讀之后只能明白閱讀文章中的人物、事件和情節(jié)，但并未深入的對(duì)中心思想進(jìn)行思考。而這就導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為認(rèn)識(shí)文字符號(hào)和意義的驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生之間也缺乏相應(yīng)的交流，對(duì)其閱讀能力的培養(yǎng)并沒(méi)有多大的幫助。所以教師一定要改變以往的教學(xué)理念，根據(jù)新課標(biāo)理念重新認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)閱讀。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，要求教師在閱讀教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，促使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，并能夠積極自主的進(jìn)行思考和大膽實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、、初中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的目的

中學(xué)生進(jìn)行閱讀的目的是為了進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，通過(guò)大量的閱讀掌握更多的英語(yǔ)詞匯，建立起識(shí)讀文字的語(yǔ)感，從而快速進(jìn)行詞匯語(yǔ)法的辨認(rèn)，并將注意力高度集中在閱讀文章整體意義的理解上，促使其閱讀效率能夠得到提升。古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)講也是如此，只有通過(guò)大量閱讀，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其英語(yǔ)思維能力和應(yīng)用能力得到提升。因此初中英語(yǔ)教師除了要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀之外，還要使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸的擴(kuò)大自身的閱讀面，這樣不但能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用更好的進(jìn)行把握，還有利于其了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的知識(shí)文化以及思想。

三、新課程理念下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）對(duì)原有的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革

教師要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，積極自主地投入到新型閱讀教學(xué)方法的探索和實(shí)踐當(dāng)中。要不斷進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身開(kāi)展閱讀教學(xué)的能力，并要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升的重要性。開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)，進(jìn)行閱讀材料的選擇以及教學(xué)計(jì)劃的制定。每周要留有一定的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（二）對(duì)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)

詞匯是初中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在閱讀教學(xué)時(shí)教師一定要確保學(xué)生具有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更加努力，并能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)言熟練進(jìn)行應(yīng)用。在閱讀教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)單詞進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，使其能夠?qū)﹂喿x的文本內(nèi)容快速進(jìn)行練習(xí)。

比如說(shuō)“The family ”這一文章的閱讀教學(xué)之前，教師就要梳理好這一文章中的單詞和短語(yǔ)，按根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀教學(xué)方案的制定。在閱讀教學(xué)的開(kāi)始就重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行講解，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和解析，并結(jié)合詞匯和短語(yǔ)對(duì)文章大進(jìn)行推測(cè)，之后再讓學(xué)生自行進(jìn)行文章的通讀，這樣學(xué)生不但能夠深入的理解文章內(nèi)容，記憶相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，還能對(duì)短語(yǔ)或詞匯熟練的進(jìn)行應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

教師在閱讀教學(xué)時(shí)一定要將自身的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，初中生的英語(yǔ)閱讀量并不大，因此并沒(méi)有掌握到更多的閱讀方法和技巧，所以教師在閱讀教學(xué)時(shí)就要對(duì)其加強(qiáng)指導(dǎo)。教師可以根據(jù)閱讀教材的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的閱讀方法，比如說(shuō)通過(guò)精讀、略讀、跳讀的方式。閱讀文章中的生僻詞匯和重點(diǎn)字詞是難點(diǎn)所在，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文或詞法結(jié)構(gòu)對(duì)這些詞匯的含義進(jìn)行揣測(cè)。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解作者表達(dá)的情感態(tài)度，從文章的語(yǔ)氣用詞揣摩作者表達(dá)的內(nèi)涵;還可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析關(guān)鍵句、主題句的方式對(duì)文章中心內(nèi)容進(jìn)行掌握。學(xué)生只有掌握了一般的閱讀方法，才能更好地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀中逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心。

（四）對(duì)閱讀文章的題材進(jìn)行擴(kuò)大

通過(guò)對(duì)近年來(lái)的中考閱讀題分析之后可以發(fā)現(xiàn)，中考越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的考察以及各學(xué)科之間的聯(lián)系，所以教師在閱讀教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和閱讀能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中教師可收集一些具有實(shí)用性的應(yīng)用文章或者跨學(xué)科的閱讀素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使其知識(shí)面能夠得到進(jìn)一步拓展，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可使學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課標(biāo)理念下，教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念，積極探索新型閱讀教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)其閱讀方法的指導(dǎo)，擴(kuò)大閱讀文章的題材，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，提升閱讀技能和應(yīng)用能力的目的，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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