繆更儉

【摘? ? 要】初中化學(xué)實驗教學(xué)是成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保障課堂教學(xué)效率的重要途徑。通過自學(xué)、議論、引導(dǎo)教學(xué)，能讓學(xué)生根據(jù)課堂實驗教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)快速進入實驗狀態(tài)，合理搭配教學(xué)內(nèi)容有助于提升學(xué)生的理解能力。教師可以根據(jù)化學(xué)課程內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)置有梯度的實驗任務(wù)，這樣既保證化學(xué)實驗的順利開展，又能營造良好的教學(xué)氛圍。教師還要根據(jù)學(xué)生的實驗進度，適時進行有針對性的引導(dǎo)，發(fā)掘初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛力，拓展其學(xué)習(xí)思維，進一步拓寬學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的化學(xué)知識視野。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗教學(xué);自學(xué)、議論、引導(dǎo)

中圖分類號：G633.8? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0121-02

Practice of "Self-study， Discussion and Guidance" Teaching Method in Chemical Experiment Teaching

（The 17th Middle School of Lanzhou City， Gansu Province， China）MIAO Gengjian

【Abstract】Junior high school chemistry experiment teaching is an important way to successfully stimulate students' interest in learning and ensure classroom teaching efficiency. Through self-study， discussion， and guided teaching， students can quickly enter the experimental state according to the context of classroom experimental teaching， and a reasonable combination of teaching content can help improve students' understanding. Teachers can set up gradient experimental tasks for different students according to the content of chemistry courses， so as to ensure the smooth development of chemistry experiments and create a good teaching atmosphere. Teachers should also conduct targeted guidance in a timely manner according to the progress of the students' experiments to explore the potential of junior high school students in chemistry learning， expand their learning thinking， further broaden students' thinking， and broaden their horizons of chemistry knowledge.

【Keywords】Junior high school chemistry; Experimental teaching; Self-study， discussion and guidance

如何充分應(yīng)用“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法，讓學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提升，對現(xiàn)今初中化學(xué)教師而言，是一項極其重要的任務(wù)。一方面教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理情緒，力爭讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳;另一方面學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)因素需要得到重視，教師要進一步加強同學(xué)生家長的聯(lián)系，這樣才能讓化學(xué)實驗教學(xué)課堂效率顯著提升。

一、“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法在初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐的意義

（一）有助于促使教師不斷學(xué)習(xí)、完善教學(xué)內(nèi)容，提升化學(xué)教學(xué)水平

自學(xué)、議論、引導(dǎo)教學(xué)需要教師在課前對化學(xué)實驗教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)進行設(shè)計，以符合初中生的學(xué)習(xí)要求。這方面需要初中教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、興趣，結(jié)合現(xiàn)實生活中的化學(xué)知識應(yīng)用案例，制定豐富多彩的教案。同時針對不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，實行差異化教學(xué)方法，為每一類學(xué)生制定因人而異的化學(xué)實驗內(nèi)容，能讓初中生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。比如教師在講述“燃燒”相關(guān)知識時，根據(jù)學(xué)生對日?；瘜W(xué)知識的認識，為其準(zhǔn)備充分的課前導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生對燃燒的基本條件做探索、總結(jié)。這對教師完善化學(xué)實驗教學(xué)細節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗而言十分重要。

（二）能幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗的竅門，對學(xué)生高效完成實驗奠定基礎(chǔ)

初中化學(xué)實驗教學(xué)是一門注重學(xué)生實踐動手操作的課程，只有讓學(xué)生真正掌握實驗的竅門，才能讓化學(xué)實驗更加安全、科學(xué)。同時讓初中生結(jié)合化學(xué)課本知識，了解生活中的化學(xué)常識，有助于幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

例如教師在講述“氧氣”相關(guān)知識時，要讓學(xué)生了解如何辨認氧氣的制取成功與否，并在實驗的過程中深入了解化學(xué)物品的取用方法，讓學(xué)生認識化學(xué)藥品的特殊屬性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗的竅門，幫助學(xué)生更好更快更科學(xué)地完成化學(xué)實驗。

（三）能有效促進化學(xué)實驗活力課堂的構(gòu)建，營造良好的實驗教學(xué)氛圍

化學(xué)學(xué)科與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的不同，它更像是語文中的散文--“形散而神不散”。化學(xué)實驗教學(xué)更是如此，往往需要經(jīng)過學(xué)生的實驗、觀察、總結(jié)得出相應(yīng)的結(jié)論，這對學(xué)生的理解而言十分重要。“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)方式，能讓學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識的本質(zhì)，再經(jīng)過個性化的任務(wù)定位，讓化學(xué)現(xiàn)象與知識的結(jié)合記憶更加深刻。比如在制取氧氣的過程中，讓學(xué)生了解高錳酸鉀的顏色、性質(zhì);實驗過程中為何盛放高錳酸鉀的試管需要開口傾斜向下、實驗結(jié)束后為何還要繼續(xù)讓酒精燈燃燒片刻等。通過“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)方式營造良好的實驗教學(xué)氛圍，能有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效果。

（四）能幫助學(xué)生提升課后作業(yè)的完成效率，指引家長高度配合學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)實驗的安全、實際操作都非常重要，“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”式教學(xué)方式更加注重對學(xué)生課下動手能力的提升。比如教師在講述“空氣”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生在課下對于章節(jié)內(nèi)容進行相應(yīng)知識的了解?；蜃寣W(xué)生家長配合初中生進行課外調(diào)研，研究實際生活中身邊的空氣，調(diào)研周邊環(huán)境污染中的氣體，讓學(xué)生充分認識到化學(xué)知識的重要性。家長配合、引導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效果也會更好，課后作業(yè)的完成效率也會更高，有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)法在化學(xué)實驗教學(xué)中的創(chuàng)新

（一）課上與課下高效結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向式教學(xué)模式

課上理論知識的學(xué)習(xí)、化學(xué)實驗室的操作，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生課下知識的理解復(fù)習(xí)鞏固緊密結(jié)合，這對改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、轉(zhuǎn)變學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)意識十分重要。教師可以通過化學(xué)內(nèi)容的不同特點，結(jié)合實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，為初中生設(shè)計多元化的、趣味性的教學(xué)內(nèi)容。比如教師在講述“酸和堿”相關(guān)知識時，把化學(xué)藥品的各自屬性講給學(xué)生，同時讓學(xué)生根據(jù)微課導(dǎo)學(xué)案，在課下實際生活中利用常見的酸和堿進行一些小范圍的化學(xué)實驗，這樣既能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)酸堿的基本屬性，又能提升化學(xué)實驗課堂教學(xué)的效率，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單向式教學(xué)模式。

（二）充分利用信息化教學(xué)方法，讓抽象的化學(xué)知識變得更形象生動

化學(xué)知識是依賴于實驗總結(jié)分析得出，因此很多化學(xué)知識內(nèi)容對于初中生而言十分抽象不易理解。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多媒體的形式全面了解化學(xué)實驗中的“安全”“準(zhǔn)確”的宗旨。同時根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)視頻，讓學(xué)生真正認識到化學(xué)實驗過程中的細節(jié)、注意事項，以及違反操作可能引發(fā)的嚴重后果等。

（三）能依據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，及時準(zhǔn)確地調(diào)整實驗教學(xué)方案和方式

化學(xué)實驗教學(xué)對一些學(xué)生而言吸引力較小，究其原因不外乎兩方面：一是這部分學(xué)生的實驗方法不正確，得不到理想的實驗結(jié)果，同時又不能準(zhǔn)確分析出其中的緣故，降低了其學(xué)習(xí)的興趣;二是部分學(xué)生的性格內(nèi)向，不善于與人交際，加大了其實驗配合的難度。因此“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”式教學(xué)方式，能讓教師及時準(zhǔn)確地掌握這部分學(xué)生的實驗結(jié)果和學(xué)習(xí)心理，進而為其量身打造更具特色的實驗方案，簡潔高效地提升學(xué)習(xí)效率，圓滿完成化學(xué)實驗，并最終提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）定期開展課外化學(xué)實踐教學(xué)活動，讓生活式教學(xué)融入化學(xué)實驗中

實際生活是化學(xué)知識的生動體現(xiàn)，只有讓學(xué)生把化學(xué)知識與生活中的化學(xué)融合理解學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)定期開展化學(xué)課外實踐教學(xué)活動，讓“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)模式更加貼近生活、融入生活。比如教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行定期的家訪以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)實際情況制定課外教學(xué)內(nèi)容。把化學(xué)實驗課堂搬到生活中，不但能幫助學(xué)生記憶相應(yīng)的知識，更有助于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)意識及能力，提升化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)實質(zhì)是讓學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到顯著提升。但是這一過程是系統(tǒng)而復(fù)雜的，教師應(yīng)充分做好情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、任務(wù)定位的設(shè)置，并在教學(xué)過程中及時引導(dǎo)，才能確?；瘜W(xué)實驗教學(xué)效率明顯提升。

參考文獻：

[1]趙建軍.分析趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].? 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）.

（責(zé)編? 楊? 菲）