韓冬梅

【摘? ? 要】為了提高新時(shí)代課堂教學(xué)實(shí)效，教師愈發(fā)注重通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式方法，明確創(chuàng)新教學(xué)的方向，加快教學(xué)改革的進(jìn)度。教師要讓歷史教學(xué)迸發(fā)出強(qiáng)盛的生命力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中?；诖?，教師要迎合信息化時(shí)代的教學(xué)需要，將信息技術(shù)靈活地運(yùn)用在歷史教學(xué)中，打造一個(gè)具有較高信息化水平的歷史課堂，讓學(xué)生在有良好教學(xué)條件的學(xué)習(xí)園地中獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中歷史;教學(xué)方式;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0181-02

Analysis on the Teaching Method of the Optimal Integration of History Teaching and Information Technology in Junior High School

（No. 3 Middle School of Minle County， Gansu Province， China）HAN Dongmei

【Abstract】In order to improve the effectiveness of classroom teaching in the new era， teachers are paying more and more attention to optimizing teaching methods through information technology， clarifying the direction of innovative teaching， and accelerating the progress of teaching reform. Teachers should make history teaching burst out with vigorous vitality， let students generate interest in learning， and actively participate in history teaching activities. Based on this， teachers should cater to the teaching needs of the information age， flexibly use information technology in history teaching， create a history classroom with a higher level of informationization， and allow students to develop in a learning garden with good teaching conditions.

【Keywords】Information technology; Junior high school history; Teaching method; The teaching reform

將信息技術(shù)與歷史學(xué)科相結(jié)合，是歷史教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)課題，充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)展開高效的歷史教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生高效獲取豐富的知識(shí)信息，大幅度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效果。因此，本文圍繞著“信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用策略”這一重要話題展開討論，以期提高新時(shí)代歷史教學(xué)的成效。

一、初中歷史教學(xué)中面臨的主要問題

傳統(tǒng)模式對(duì)歷史教學(xué)的影響比較深遠(yuǎn)，在信息化教育背景下，初中歷史課堂上更加突顯了一些教學(xué)問題：一是有些教師將黑板教學(xué)改為幻燈片教學(xué)，但僅是教學(xué)形式發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都沒有明顯的變化，導(dǎo)致歷史教學(xué)中存在“換湯不換藥”的教學(xué)問題;二是有的教師在信息化教學(xué)方面采取的教學(xué)措施并不多，對(duì)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒能真正形成良好的信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣，依舊停留在對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行死記硬背為主要手段的學(xué)習(xí)層面上;三是有的教師過多地依賴信息技術(shù)展開歷史教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力都在瀏覽圖片、觀看視頻上，卻缺乏對(duì)歷史知識(shí)及相關(guān)問題的獨(dú)立思考與探索，不利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并思考如何利用信息技術(shù)有效優(yōu)化歷史教學(xué)。

二、初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合，是新時(shí)期歷史教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。教師可在這一教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)下，有效體會(huì)信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。

首先，教師利用信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)，可以很好地活躍課堂氣氛，讓歷史教學(xué)氛圍不再如同以往那樣枯燥乏味，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂中學(xué)提供了很好的環(huán)境條件，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與歷史教學(xué)活動(dòng)的熱情。

其次，教師利用信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)，可讓歷史知識(shí)更加具體化和形象化，以此讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成比較穩(wěn)固、深刻的記憶，不易遺忘。歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶能力提出了比較嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生克服記憶知識(shí)點(diǎn)這方面的不足。

最后，教師利用信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)或問題的獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生的思維活力，有利于提高學(xué)生的歷史解讀能力。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略

（一）利用信息技術(shù)優(yōu)化新課導(dǎo)入教學(xué)

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一整節(jié)課中最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過有效利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，可讓學(xué)生快速獲悉新課的學(xué)習(xí)主題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)走進(jìn)課本，了解新課的歷史知識(shí)。教師可利用信息化內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，選擇歌曲導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等有效的導(dǎo)入方法，將學(xué)生的注意力集中起來，克服學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散的問題，提高他們的學(xué)習(xí)專注度。比如在《中華人民共和國(guó)成立》這一歷史課的教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生聆聽歌曲，然后在多媒體上呈現(xiàn)國(guó)歌背后的歷史故事和國(guó)歌承載的國(guó)家民族精神，讓學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)歌承載的積極精神與人民意志，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地投入歷史課中。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

在歷史教學(xué)中，如何突破教學(xué)重難點(diǎn)是教師倍加重視的教學(xué)問題。為了解決這一問題，教師可在重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中引入信息技術(shù)為主的教學(xué)手段，輔助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)的歷史知識(shí)。在《為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗》一課的教學(xué)中，中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而制定的奮斗目標(biāo)等都是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生可以穩(wěn)固掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師可在多媒體屏幕上呈現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)圖片，利用豐富的圖片信息資源，讓學(xué)生一目了然地了解中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)。比如有的圖片上點(diǎn)綴了這樣的語句：“民族復(fù)興，我的夢(mèng)”，學(xué)生可嘗試從“民族復(fù)興”的角度思考和解讀中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵。教師還可根據(jù)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入持續(xù)高速增長(zhǎng)圖表、琳瑯滿目的超市產(chǎn)品圖片、棚戶區(qū)居民遷入新居圖片等方面的圖片資源讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，也可讓學(xué)生從“一帶一路”建設(shè)的戰(zhàn)略圖、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的圖片入手，進(jìn)一步了解我國(guó)在建構(gòu)開放型經(jīng)濟(jì)新體制過程中取得的重大進(jìn)展。學(xué)生結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)世界的理念、政策、戰(zhàn)略方針等要素展開歷史學(xué)習(xí)，可顯著提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（三）輔助信息技術(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，存在知識(shí)遺忘快、知識(shí)整合能力低等方面的問題。教師應(yīng)通過科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決上述問題。教師可在信息化教學(xué)環(huán)境下，輔助信息技術(shù)展開思維導(dǎo)圖教學(xué)。在開展教學(xué)時(shí)，教師可引入思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)軟件，創(chuàng)建一個(gè)思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生找好思維導(dǎo)圖的中心詞，然后結(jié)合課本知識(shí)，在思維導(dǎo)圖的枝干上填充內(nèi)容，形成一個(gè)比較完善的思維導(dǎo)圖。在這一思維導(dǎo)圖的輔助下，學(xué)生可系統(tǒng)地整理歷史知識(shí)，并有效理解歷史知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，有利于提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶效果，并提高學(xué)生的圖形思考能力，讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。

比如在《科學(xué)技術(shù)的成就》這節(jié)課中，學(xué)生可直接圍繞著“科學(xué)技術(shù)的成就”這一中心詞建立思維導(dǎo)圖，第二級(jí)的思維導(dǎo)圖枝干可劃分為三個(gè)部分，包括“一窮二白的艱難局面”“科教興國(guó)戰(zhàn)略”“代表性的科技成就”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可繼續(xù)解讀歷史教材內(nèi)容，對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家發(fā)展背景、以袁隆平和鄧稼先為代表的老一輩科學(xué)家取得的巨大成就進(jìn)行詳細(xì)的了解。學(xué)生可通過信息化的學(xué)習(xí)手段了解具體的“兩彈一星”“神舟”飛船的科技成就，還可了解燦型雜交水稻的科技成就，然后總結(jié)科學(xué)家取得成就的原因與經(jīng)驗(yàn)，將其納入思維導(dǎo)圖中，建構(gòu)起完善的思維導(dǎo)圖知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)根據(jù)這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)地記憶這節(jié)課的歷史知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)趨勢(shì)下，教師應(yīng)審視歷史教學(xué)中遺留的問題，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的具體優(yōu)勢(shì)，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化。實(shí)踐證明，初中歷史教師將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，可逐漸消除傳統(tǒng)模式帶來的不良教學(xué)影響，還可提高歷史教學(xué)的先進(jìn)性水平，同時(shí)也可大幅度提升歷史教學(xué)的實(shí)效。

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（責(zé)編? 張? 欣）