范佩婷

關(guān)鍵詞：高中;生物課堂;問答技巧

以往高中生物教學(xué)中，教師存在著注重提問但是卻忽視學(xué)生應(yīng)答的情況，課堂提問的隨意性比較強(qiáng)，導(dǎo)致課堂提問的價值和作用難以發(fā)揮出來。提問是一門藝術(shù)，作為一線的教育工作者一定要掌握提問的技巧，并對學(xué)生的應(yīng)答進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效的問答。

??一、教師的提問技巧。

（一）圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)提問。在高中生物教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)問，緊密貼合教學(xué)的主要內(nèi)容來設(shè)計合理的問題，將問題貫穿在整個課堂上，以問題的形式來助力學(xué)生掌握知識點(diǎn)。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)的角度來設(shè)計問題，確保問題的價值性，讓教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)能夠在師生問答的過程中達(dá)成和完成。

（二）趣味性提問。教師提問時還應(yīng)該確保問題的趣味性，以有趣的問題來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與到問題的思考和探索中。興趣能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，讓學(xué)生更加投入，對于高中生也是如此。教師可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動、鮮活的情境，圍繞具體的情境來設(shè)計趣味性問題。

（三）啟發(fā)性提問。教師在課堂上提出的問題還應(yīng)該具有啟發(fā)性，要能夠啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生的思考指引方向。教師設(shè)計啟發(fā)性問題時要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及實(shí)際學(xué)情，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)來設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考、探索。

??二、對學(xué)生應(yīng)答的技巧。

（一）等候回答：教師提出問題之后不能馬上說出答案，而是要給學(xué)生留一定的時間思考，等候回答，等候回答的時間具體根據(jù)提問的難度來確定。

（二）傾聽回答：教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給學(xué)生展示的平臺，在傾聽中了解學(xué)生對知識的掌握程度、思維水平等。

（三）處理回答：對于學(xué)生的回答，教師要做出正確的處理，比如當(dāng)學(xué)生回答正確了要及時鼓勵和表揚(yáng)，或者對問題的答案和思考的方向進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)學(xué)生回答錯了，教師要注重引導(dǎo)，為學(xué)生指引思考的方向。

在高中生物教學(xué)中，教師要掌握提問技巧，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)來提問，同時注重提問的趣味性和啟發(fā)性。提問時要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)答，給學(xué)生的回答留一定的時間，并認(rèn)真傾聽，從回答中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并應(yīng)對學(xué)生的回答做出有效的處理，發(fā)揮課堂問答的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]伍應(yīng)慶.芻議高中生物課堂教學(xué)提問策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（15）：173-173.

（作者單位：山西省運(yùn)城市新絳中學(xué)校）