張璐平

關(guān)鍵詞：高中;政治;自主學習能力

自主學習能力的培養(yǎng)是新課改的重要要求，只有讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的自主學習習慣和能力，才能助力學生以后更好地發(fā)展。在高中政治課堂教學中，教師也應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學模式和手段進行革新，引入自主學習的理念，探索學生自主學習的有效手段和策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)自主學習興趣。自主學習能力培養(yǎng)的前提是讓學生主動參與到學習中，對學習的內(nèi)容保持高度興趣，而創(chuàng)建生動的教學情境是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。教師可以充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體來引出生動的案例、直觀的圖片，吸引學生的注意力。高中政治課程的理論性和實踐性都比較強，學生在學習和理解過程中的難度比較大，創(chuàng)設(shè)生動的情境就可以改善這種情況，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)引入生活化的案例，從學生熟悉的、感興趣的案例出發(fā)來激發(fā)學生的興趣。比如在《我國的經(jīng)濟發(fā)展》這一課教學中，教師就可以利用多媒體引入我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實案例，以鮮活、生動的案例來激發(fā)學生興趣。

二、開展探究活動，提供自主學習平臺。教師要多提供一些自主學習的平臺和機會給學生，開展探究活動，以學生過的自主探究、合作探究來代替教師的直接灌輸。比如教師可以引入議題式教學法，結(jié)合教學內(nèi)容選擇一個合適的議題，讓學生圍繞議題展開交流、討論，深入文本來閱讀、思考，促進學生的主動學習。比如在“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”這一課的教學中，教師就可以確定“為什么說只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國？”的議題，在課堂上引導學生圍繞這個議題深入探索教材內(nèi)容，主動思考、探索，讓學生通過自主閱讀文本來明確中國選擇中國特色社會主義道路的必然性。

教師在政治課堂上要通過引入生動的案例來創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的自主學習欲望。授課環(huán)節(jié)還要引入合作探究、自主探究等以學生為主體的教學活動，提供自主學習平臺，發(fā)展自主學習能力。

參考文獻：

[1]詹樣高.探究高中生政治自主學習能力的培養(yǎng)[J].青少年日記：教育教學研究，2019（4）：174-174.（作者單位：山西省運城市新絳中學校）