傅晗晶

【摘要】近年來社會(huì)加大了對(duì)小學(xué)教育的重視力度，語文作為主科之一是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，改革教育思想創(chuàng)新教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的興趣。游戲化教學(xué)是將游戲融入到教育教學(xué)中。小學(xué)生喜歡玩游戲他們處于好玩階段所以老師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，將游戲融入到教育教學(xué)中。這樣既可以尊重學(xué)生的天性也有利于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績的提高。游戲化教學(xué)怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用呢？針對(duì)此問題，此論文進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? 小學(xué)語文? 教學(xué)策略

【正文】游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新。這種教學(xué)方法就是將游戲貫穿到文化課教學(xué)當(dāng)中，使枯燥乏味的課本知識(shí)變得更加有樂趣，在學(xué)習(xí)中玩耍在玩耍中學(xué)習(xí)，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓她們自愿的去學(xué)習(xí)和探索語文知識(shí)而不是被動(dòng)的接受灌輸語文知識(shí)。這有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高。從而更好地提高綜合素養(yǎng)和綜合能力。那么怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中貫徹游戲教學(xué)法呢？下文將針對(duì)此問題進(jìn)行探討。

一、語文教學(xué)中運(yùn)用游戲化的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)教學(xué)模式都是填鴨式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是落后的。在語文教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)被忽視主體地位呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致出現(xiàn)許多不樂觀的現(xiàn)狀比如：老師教學(xué)方法單一，不能從根本上得到創(chuàng)新;學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低，與老師上課的互動(dòng)少，課堂的氛圍壓抑嚴(yán)肅;不利于學(xué)生上課的注意力集中，容易出現(xiàn)走思、犯困的情況導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生在課上掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)少，導(dǎo)致在以后做題和考試當(dāng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不夠靈活。這些問題都應(yīng)當(dāng)找到正確的方法來解決，而在小學(xué)語文課堂中使用游戲教學(xué)法，有利于不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更有利于提高課堂效率。所以老師通過游戲教學(xué)法來創(chuàng)新小學(xué)語文課堂模式是很重要的。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語中運(yùn)用的具體策略

2.1運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)生詞生字

漢漢字是打開語文大門的鑰匙，漢字組成詞語，詞語連成話。所以漢字是構(gòu)成語文主體的細(xì)胞。有的小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生字是枯燥無味的，而且小學(xué)生的接受能力較低對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字生詞的興趣低，思想也容易受到課本的束縛。所以，將生字詞的學(xué)習(xí)和理解放在游戲中，讓語文課堂變得充滿生機(jī)，那么小學(xué)生就會(huì)更好地理解生字詞的意思，對(duì)學(xué)習(xí)生字詞充滿興趣更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

例如：在每學(xué)完一個(gè)單元的生字詞后老師可以組織一個(gè)“接鼓傳花”的游戲來幫助學(xué)生掌握生字詞。老師可以拿一支鋼筆背對(duì)著學(xué)生讓學(xué)生傳鋼筆，老師隨機(jī)喊停，那支鋼筆在誰那里那個(gè)學(xué)生就是被選中了。其他學(xué)生可以根據(jù)本單元新學(xué)的生字詞對(duì)被選中的學(xué)生進(jìn)行提問。被選中的學(xué)生要站在講臺(tái)上，其他學(xué)生說出哪個(gè)生字詞這個(gè)學(xué)生要寫出來，或者其他學(xué)生讓這個(gè)學(xué)生解釋一個(gè)生詞的意思。被選中的學(xué)生要接受十次提問，如果寫不出來或者對(duì)生詞解釋不對(duì)那么這個(gè)學(xué)生就要為大家表演一個(gè)才藝節(jié)目。并且由被選中的學(xué)生在下一局接鼓傳花的游戲中喊停。這樣可以很好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)習(xí)的生字詞，增加學(xué)生對(duì)生字詞的印象，在做題和考試當(dāng)中運(yùn)用得更加靈活。也給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長知識(shí)。

2.2開展情境表演

有的同學(xué)認(rèn)為語文這門學(xué)科是枯燥無味晦澀難懂的，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，每天就只有朗讀背誦默寫這些過程。所以學(xué)生們就逐漸失去對(duì)語文這門學(xué)科的興趣。那么怎樣可以將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，從而讓語文知識(shí)點(diǎn)變得更加鮮活更容易讓學(xué)生們掌握和接受呢？一個(gè)非常重要的方法就是進(jìn)行情境表演，情境表演是游戲化教學(xué)的表現(xiàn)，可以將課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，搭建起課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。讓學(xué)生們根據(jù)課本角色進(jìn)行角色扮演，說課文中角色說的話，做課文中角色做的動(dòng)作，表現(xiàn)課文中角色做的神態(tài)，這樣可以大大拉進(jìn)學(xué)生與文中角色的距離，讓學(xué)生們可以更好地理解角色的內(nèi)心情感，更好的讀懂作者想表達(dá)的思想感情，從而有利于學(xué)生從深層度的掌握文章所蘊(yùn)含的道理。也可以讓學(xué)生融入到游戲的愉悅氛圍中，更好地掌握語文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到一個(gè)驕傲自大的鐵罐和一個(gè)謙虛的陶罐。老師可以讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，要求扮演陶罐的學(xué)生要用謙虛友好地態(tài)度和鐵罐說話要求扮演鐵罐的學(xué)生用自大傲嬌的態(tài)度說話話，這樣可以讓讓學(xué)生身臨奇境地感受陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。也可以讓看表演的學(xué)生更好地了解文章中兩個(gè)角色的性格特點(diǎn)也可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知作者想要表達(dá)的道理。這樣游戲式的角色扮演可以可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的參與感增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3小組游戲化教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中以小組為單位，讓學(xué)生充分在組內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探討、互動(dòng)與交流，來促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生整體成績的提高，將整個(gè)小組的成績作為評(píng)價(jià)機(jī)制，而不是以單個(gè)學(xué)生的成績來作為評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣的學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生們?cè)诮涣髋c合作中互相學(xué)習(xí)對(duì)方的解題方法與思路，增加了組內(nèi)每個(gè)學(xué)生成績提高的可能性。而將游戲化教學(xué)融入到小組合作中可以集思廣益讓小組學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

例如：在四年級(jí)上冊(cè)會(huì)有一個(gè)單元學(xué)習(xí)神話故事。比如精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、愚公移山等等。老師可以給學(xué)生留一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生以小組為單位搜集神話故事，并且總結(jié)出故事中蘊(yùn)含的道理。然后每個(gè)小組派個(gè)代表講神話故事看哪個(gè)小組搜集的神話故事最多。哪個(gè)小組就可以受到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以讓學(xué)生在分析故事中增長知識(shí)，也可以有利于讓學(xué)生將課本上的課文學(xué)習(xí)得更加牢固。

【結(jié)束語】

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高值得教育者的重視，將游戲教學(xué)法貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中，有利于改善不良的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法和教學(xué)模式中得到創(chuàng)新。也有利于讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)提高語文能力，促進(jìn)學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。這樣更有利于為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才，祖國會(huì)更加富強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王應(yīng)林.對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].新課程，2021（32）：132.

[2]崔延莉.游戲化教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].新課程，2021（30）：193.