高燁鋒

摘要：在新課改的教學背景下，我國的教學面臨著相比以前而言更大的教學壓力。為了適應(yīng)新課改的教學背景，不論是學校領(lǐng)導還是教師隊伍都要頂著巨大壓力投入到教育事業(yè)中。但是受各種因素影響，在初中教學過程中還有許多遺留下的問題，有一部分問題是由于老師沒有根據(jù)學生的情況進行正確的處理，還有一部分問題是學生沒有從心底改變自身的觀念。如果目前的教學僅僅是停留在時間變化而教學質(zhì)量不變的話，那么長久發(fā)展下去，會有一部分學生由于慢慢對學習喪失信心，不愿再學習。為了改變這樣的問題，教師要結(jié)合學生的學習情況，推進教學策略的創(chuàng)新，不斷提高學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;創(chuàng)新策略

數(shù)學這門科目主要考查學生的思維邏輯能力和個人的計算能力。當然數(shù)學這門科目也不僅僅只是讓學生進行計算，也要求學生在記憶的基礎(chǔ)上不斷提高個人的理解能力。每一位學生的學習背景不同，家庭氛圍不同，家長要求不同，所以對數(shù)學這門學科的興趣也是各不相同的。有一部分學生由于數(shù)學學習基礎(chǔ)較差，在幼兒園和小學的學習階段沒有珍惜時間，沒有好好把握，這就導致在初中的數(shù)學課堂上不能充分集中注意力跟上老師的講課。

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對于課堂教學已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的教學理念。對于課堂的應(yīng)變能力也已經(jīng)基本掌握，基本很少會對自身的教學課堂再改革創(chuàng)新。老教師一般都是秉承著傳統(tǒng)的教育模式進行課堂教學。一般在上課的時候，老師會提前跟學生說進行學習內(nèi)容的預(yù)習。有很多學生認為課前預(yù)習就是沒有作業(yè)，所以有一部分學生總是認為課前預(yù)習并不重要，忽略了預(yù)習這個重要環(huán)節(jié)，這導致了學生在學校課堂上學習效率較差，對于老師講的內(nèi)容不能充分的吸收理解。同時，學生在課堂上獨立思考能力較差，不能及時跟上老師講課的思路。有一部分老教師對電子教學設(shè)備并不了解，無法在課上獨立操作電子設(shè)備，這個導致學生只能從黑板板書和教學課本上獲取知識，無法進行知識的拓展創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學教學方案的具體課堂應(yīng)用

2.1采用互聯(lián)網(wǎng)電子教學設(shè)備

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，老師要更新自身的教學觀念，不斷改革創(chuàng)新，創(chuàng)新自己的教學課堂，充分提高學生的上課積極性。老師要嚴格要求自己，跟上時代教育發(fā)展的潮流，學習更多新時代的教育知識，熟練掌握電子教學設(shè)備的操作方式，在初中數(shù)學教學課堂上，對于一些拓展性的知識，老師要及時采用電子教學設(shè)備給學生進行展示，不斷豐富學生的知識儲備，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

例如：在學習浙教版七年級上冊數(shù)學教材，圖形的初步認識這節(jié)內(nèi)容時，學生對于圖形還沒有一個系統(tǒng)的認識。為了在課上充分調(diào)動起學生進行課堂學習的積極性，老師可以在上課的時候充分采用互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)備，將一些學生需要認知的圖形通過投影的方式給學生進行系統(tǒng)的講解，讓學生對于圖形有更加充分的認識。如果老師要是將這些圖形都提前畫在黑板上，那么會浪費一部分的上課時間，同時老師有一些繪畫的地方并不規(guī)范可能會誤導學生，但是采用這樣的方式，不僅能夠節(jié)約教學時間，也能夠讓學生看到一些更加規(guī)范的圖形。

2.2采用小組合作學習的教學方法

學生在初中的學習時期也是青春期的階段，對于學校的學習比較浮躁，有一部分學生不能專注于課堂學習，往往會因為一些小事分心，導致學習效率大大下降，學生的獨立學習能力較差。面對這樣的情況，老師可以在課上采用小組合作學習的方式，讓學生以小組為單位學習新的數(shù)學知識。通過小組合作討論，可以充分提高學生的思維邏輯能力和語言組織能力，長時間采用這樣的教學方式，可以不斷提高學生的解題能力，也能夠幫助學生提升解題正確率。

2.3采用多元的課堂評價

往往提起課堂對學生的評價，學生應(yīng)該第一個想到的就是老師對于學生的評價，不論是學生的上課表現(xiàn)還是學生的課后作業(yè)都是由老師進行評價，這樣評價方式是單向的，缺乏創(chuàng)新性。但是目前在新課改的教學背景下，教師更新課堂教學方案，在課堂上充分采用多元的課堂評價方式，讓學生從多個方面了解到自身的學習現(xiàn)狀，能豐富學生對自身的認知。課堂評價方式，從教師單人評價到學生自評和學生互評。增加新型的評價方式，可以讓學生對自身更加了解，也能夠讓學生根據(jù)同班同學和老師的反饋來看到自身的不足之處，彌補自己的缺點。

三、創(chuàng)新初中數(shù)學教學課堂教學方案的積極影響

3.1有利于調(diào)動學生學習的積極性

教師創(chuàng)新初中數(shù)學教學方案，在課堂上充分借助電子教學設(shè)備輔助課堂教學。在老師講解新的數(shù)學知識點的時候，可以充分借助電子教學設(shè)備給學生播放一些與本節(jié)課有關(guān)的圖片，豐富學生對于這類知識點的認知。同時老師在上課之前可以采用電子設(shè)備給學生播放，趣味教學視頻進行高效的課堂導入，趣味教學視頻通過特殊的剪輯語言，風趣幽默，其中涉及的內(nèi)容符合時代教育發(fā)展的潮流，能夠充分調(diào)動起學生進行課堂學習的積極性。

例如：在學習浙教版初中數(shù)學教材七年級上冊一元一次方程，這節(jié)內(nèi)容時，老師為了讓學生在課上的時候能夠充分集中注意力投入到課堂學習當中來，老師可以在上課之前提前搜索一元一次方程的趣味教學視頻，組織全班學生進行集體觀看。學生通過觀看相關(guān)視頻，可以對一元一次方程有一個簡單的了解，能夠為本節(jié)課的學習掃清部分障礙。

3.2有效鞏固學習的學習基礎(chǔ)

為了提高學生的課堂效率，老師讓全班同學分成不同的小組，每個小組都選出小組長，對于新學的知識點，老師讓學生進行小組合作討論，不斷鞏固學習自己學習到的知識。同時，通過小組交流彌補自身學習上的不足之處。在小組討論的過程當中，每個人可以就相同問題發(fā)表自己的不同觀點，在學習新的知識點的時候也能夠回顧以前學習到的內(nèi)容，通過這樣的小組合作討論，也可以充分的鞏固學生的學習基礎(chǔ)，讓學生為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3促進學生學習成績的提升

教師采用趣味的教學方式，可以充分調(diào)動起學生進行課堂學習的積極性。課堂是學生獲取知識的主要來源，要想提高自身的數(shù)學成績，就一定要在上課的認真聽講。老師創(chuàng)新自身的教學方案，制定更加高效的教學策略，可以讓學生更加安靜的氛圍里學習數(shù)學知識，同時采用小組合作討論，也可以不斷提高學生的個人能力。上課的效率提升了，那么學生的學習成績自然也會穩(wěn)步提升。

結(jié)束語

教師在初中數(shù)學的教學課堂上不斷改變教師自身的教學策略，從學生的學習需求出發(fā)，制定高效的教學方案，可以促進初中數(shù)學教學朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展，也能夠不斷提高教師的教學水平。

參考文獻：

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