韓鑫

摘 要：在新課程改革中，高中課程需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改革，尤其是高中生物課程。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，經(jīng)常是教師單一、灌輸式地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，整體教學(xué)效率得不到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，必須對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行改革，探索有益的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;生物教學(xué);改革

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0113-02

【Abstract】In the new curriculum reform，the high school curriculum needs to be reformed according to the actual situation，especially the high school biology curriculum. In traditional high school biology teaching，teachers often give single and indoctrinating explanations，while students passively accept knowledge，and the overall teaching efficiency cannot be improved. In order to change this status quo，high school biology teaching must be reformed and useful teaching strategies must be explored.

【Keywords】 New curriculum reform;High school;Biology teaching;Reform

1.對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)

在闡述新課改下的高中生物教學(xué)之前，先對(duì)于新課改有一定的了解?！靶抡n改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡(jiǎn)稱，事實(shí)上，我國(guó)已進(jìn)行多次課改活動(dòng)，新課改是針對(duì)近一次課程改革的叫法，其目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

（1）新課改的原因

實(shí)施新課改的原因包括多個(gè)方面，既有主觀原因，也同時(shí)包括客觀原因。從客觀原因方面來說，一方面，實(shí)施新課改是社會(huì)環(huán)境改變的必然要求。在現(xiàn)在這個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于人的發(fā)展十分重要，隨著知識(shí)更新速度的增加，對(duì)于學(xué)生所要掌握的知識(shí)有一定的要求。社會(huì)環(huán)境的改變對(duì)于教育的影響是巨大的，如果不想被時(shí)代所淘汰，人們必須做出變革，改變教育體制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用一刀切的教學(xué)方式，不符合現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展要求，需要學(xué)校對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展做出指導(dǎo)，因此，實(shí)施新課改是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。另一方面，隨著高中教育的普及，高中教育的目的不只是要讓學(xué)生走向大學(xué)，為大學(xué)教育培養(yǎng)人才，其目的主要是在于學(xué)生自身的發(fā)展。新課改在加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)方式改革的同時(shí)，注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改變，在教授基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更多的是對(duì)于素質(zhì)的教育。從主觀方面來看，新課改更符合學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。高中生除了繼續(xù)學(xué)習(xí)之外，也有可能走入社會(huì)，特別是在現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展迅速，高中生接觸社會(huì)較早，比較成熟。因此，新課改的教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)“個(gè)人人生規(guī)劃”的能力，幫助學(xué)生找到符合自身特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)劃。

（2）新課改的目的

實(shí)施新課改的目的主要包括：第一，改變課程的知識(shí)教授傾向，強(qiáng)化在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培訓(xùn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹立相關(guān)的學(xué)習(xí)思維。第二，對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的改革，在新時(shí)期要注重對(duì)于綜合科目的設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)改革要適應(yīng)對(duì)于不同地區(qū)學(xué)生發(fā)展需求。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，通過對(duì)于課本知識(shí)的強(qiáng)化理解，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)代技術(shù)與科技的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第四，新課改注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那種機(jī)械的、填鴨式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂探究，勤于動(dòng)手、自主思考，善于收集和整理、分析信息的能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第五，致力于改變課程評(píng)價(jià)過于注重甄別與選拔的功能，使其發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。第六，新課改的主要目的是改變課程管理過于集中的狀況，通過不同地區(qū)的形式，實(shí)行差異化的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的教學(xué)內(nèi)容。

（3）新課改的內(nèi)容

新課改的內(nèi)容包括多個(gè)方面，在課程目標(biāo)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)注重知識(shí)的傳授，新課改更注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容方面，新課改之后的教學(xué)內(nèi)容關(guān)注知識(shí)傳授、技能運(yùn)用和知識(shí)表達(dá)的統(tǒng)一。比如在生物教學(xué)的過程中，不僅教授學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn)，而且培養(yǎng)學(xué)生在生活過程中的觀察，包括知識(shí)點(diǎn)的日常運(yùn)用。在課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)課程之間的均衡、全面的發(fā)展。在新課改的過程中，要求對(duì)于新課改的課程改革有一定的要求，符合對(duì)于未來社會(huì)人才發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，注重對(duì)于學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，因此，在新課改中，要強(qiáng)化技術(shù)、藝術(shù)、體育等課程，注重課程的綜合性與選擇性。

2.新課改背景下的生物課程教學(xué)探究

（1）新課改背景下生物課教學(xué)變革的意義

在實(shí)施新課改的過程中，生物教學(xué)的探究同樣如此。首先，我們分析生物教學(xué)過程中，如何能夠?qū)嵤┬抡n改，在哪個(gè)方面能夠?qū)嵤┱n程改革。從教學(xué)內(nèi)容上來看，生物教學(xué)屬于自然學(xué)科的教學(xué)。生物課程的教學(xué)應(yīng)該更加與生活相結(jié)合，關(guān)注自然發(fā)展規(guī)律，同時(shí)生物課程的教學(xué)要陪養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，用生物的思維來思考生活中出現(xiàn)的問題。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生勤于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的運(yùn)用。

要使生物教學(xué)符合新課改的發(fā)展趨勢(shì)，必須了解生物教學(xué)的特點(diǎn)。高中生物教學(xué)是一種自然學(xué)科的教育，注重對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自然興趣的培養(yǎng)。因此，實(shí)施生物新課改的前提是對(duì)于生物教學(xué)的認(rèn)識(shí)。首先，生物教學(xué)是一項(xiàng)比較新穎、比較吸引人興趣的學(xué)科。從學(xué)科特點(diǎn)來看，生物教學(xué)的形式不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更應(yīng)該運(yùn)用探究式教學(xué)。其次，對(duì)于生物教學(xué)來說，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)科思維的灌輸。生物是比較能夠貼近生活的一種學(xué)科，是對(duì)于各種生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究，因此要通過對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維，養(yǎng)成思維教學(xué)的模式，通過生物教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)來思考問題、解決問題。再者，生物教學(xué)是比較注重實(shí)際的學(xué)科，能與學(xué)生的生活結(jié)合起來。舉例來說，生物教學(xué)中的光合作用、膝跳反應(yīng)等在實(shí)際生活中有實(shí)際的應(yīng)用。所以，要通過實(shí)例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題。