張凱珍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有著其必然的優(yōu)勢(shì)和特征，也是新課改的核心要求。從數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)來看，生活化教學(xué)具有十分重要的意義和作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，還能提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度和學(xué)習(xí)熱情。但目前，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐教學(xué)中還存在很多的缺陷和不足，導(dǎo)致生活化教學(xué)并沒有在課堂中發(fā)揮出真正的功能和作用。因此，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要作用，著重分析了核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的困境，并提出了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0139-02

【Abstract】The elementary school mathematics classroom is linked with real life，which has its inevitable advantages and characteristics，and it is also the core requirement of the new curriculum reform. From the perspective of the characteristics of mathematics，life-based teaching has a very important meaning and effect. It can not only promote the further development of students' thinking ability，but also enhance the participation and enthusiasm of primary school students in mathematics classrooms. But at present，there are still many shortcomings and shortcomings in the life-oriented practical teaching of primary school mathematics，which leads to the fact that life-oriented teaching does not play a real function and role in the classroom. Therefore，based on the important role of primary school mathematics teaching in daily life，this article focuses on the analysis of the difficulties faced by primary school mathematics teaching in daily life guided by the core literacy concept，and proposes effective methods and countermeasures for primary school mathematics teaching in daily life based on core literacy.

【Keywords】Core literacy concept;Elementary school mathematics;Life-oriented teaching;Method and strategy teaching;Methods and strategies

數(shù)學(xué)新課改迅速推進(jìn)下，提出了核心素養(yǎng)理念，要求老師在學(xué)科教學(xué)全過程中滲透核心素養(yǎng)理念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的全方面能力才是核心任務(wù)。然而當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度引起了重視，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展規(guī)律，同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中采取生活化教學(xué)模式，也單單將教材和生活問題聯(lián)系在一起，注重形式化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解不夠透徹，也不夠深入。所以，核心素養(yǎng)理念影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，除了教材和生活聯(lián)系后，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在促進(jìn)小學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，指的是將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)問題聯(lián)系在一起，去引導(dǎo)學(xué)生通過自己所熟悉的生活，對(duì)知識(shí)記憶的更加深刻，理解也能更加的透徹。同時(shí)，將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活本身就息息相關(guān)，兩者之間的聯(lián)系，可以進(jìn)一步提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)技能，從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。其次，生活化教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂，可以直接體現(xiàn)出以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的主角位置，將所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)、人人全方面發(fā)展的目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的困境分析

（1）對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)認(rèn)知存在偏差

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，老師對(duì)其在認(rèn)知上存在兩個(gè)方面的偏差。其一，過于重視教學(xué)結(jié)果，而忽視了生活。其二，注重生活，忽略數(shù)學(xué)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，而是將兩者之間直接分開，過于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活是否相符合沒有引起關(guān)注。如在一道關(guān)于距離的應(yīng)用題當(dāng)中：“小明去超市購(gòu)物，走路到超市已經(jīng)花費(fèi)了4個(gè)小時(shí)，每小時(shí)走10千米，還差500千米到達(dá)超市，問從家里到超市之間的距離是多少？”這道題很明顯與實(shí)際生活相差太多，生活中沒有誰能夠一小時(shí)走10千米的，這樣的數(shù)學(xué)題過于強(qiáng)調(diào)生活化，也沒有考慮到實(shí)際生活，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤，曲解了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)本質(zhì)的意義。