王啟卉

摘 要：隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們逐漸開始重視幼兒教育工作。我國著名教育學(xué)家陶行知提出了生活即教育的教學(xué)理念，這個教學(xué)理念結(jié)合實際生活，將教育教學(xué)作為根本切入點，深入分析了生活和教育之間的聯(lián)系。這樣的教育方式能夠?qū)δ壳暗挠變航逃鸬綐O其重要的啟發(fā)作用，并且可以發(fā)揮極大的價值?；诖?，本文首先對“生活即教育”理念進(jìn)行了分析;其次對幼兒教育中“生活即教育”理念所帶來的重要啟示進(jìn)行了探討，最后對幼兒教育存在的問題以及生活即教育理論的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育;幼兒教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0031-02

【Abstract】 With the continuous advancement of my country's teaching reform，people gradually began to pay attention to the work of early childhood education. Tao Xingzhi，a famous educator in my country，put forward the teaching concept that life is education. This teaching concept combines real life，takes education and teaching as the fundamental entry point，and deeply analyzes the connection between life and education. Such an education method can play an extremely important role in enlightening the current early childhood education，and can play a great value. Based on this，this article first analyzes the concept of "life is education";secondly，it discusses the important enlightenment brought by the concept of "life is education" in early childhood education，and finally discusses the problems of early childhood education and the theory of life as education. The effective application is analyzed for reference by relevant staff.

【Key words】Tao Xingzhi life education;Infant teaching;Application

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了生活教育理論，為我國的幼兒教育，貢獻(xiàn)了極大的價值。對這個理論進(jìn)行相關(guān)分析，可以讓幼兒的教育獲得更多的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)然，目前在進(jìn)行幼兒教育的過程當(dāng)中，諸多教育理論之間，仍然存在一定的沖突，而利用陶行知先生的辦法，可以解決這樣的問題。

1.陶行知先生的“生活即教育”理念的背景

陶行知對比較落后的教育理念一直以來都抱有非常反對的態(tài)度，對于西方的思想也并沒有全盤接受，而是根據(jù)我國實際教育的情況，提出了一些更加符合我國特色的教育理念，促使我國教育獲得了更多的進(jìn)步。陶行知先生所提出的幼兒教育理念，能夠在幼兒教育的過程當(dāng)中發(fā)揮很大的作用，而其中的生活及教育理念，就是其中比較鮮明的一種，這也是陶行知教育理論的核心。

2.幼兒教育中“生活即教育”理念

（1）社會就是學(xué)校

陶行知先生更加傾向于在學(xué)校當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的理論知識，在社會實踐當(dāng)中培養(yǎng)幼兒其他方面的知識，使學(xué)校和社會相結(jié)合，使二者共同為幼兒教育發(fā)揮更大價值。科學(xué)的教育在幼兒教育當(dāng)中是非常重要的部分，將科學(xué)教育延伸到社會當(dāng)中，可以讓幼兒擁有更加廣闊的發(fā)展平臺，這對幼兒的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)都是極其重要的，也可以激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

（2）生活屬于教育

在生活當(dāng)中幼兒教師需要引導(dǎo)和激勵幼兒通過眼睛來觀察周圍的事物。只有可以充分的發(fā)現(xiàn)事物，并且發(fā)現(xiàn)更多新鮮的事物，相互之間進(jìn)行比較，才能夠真正的學(xué)到東西。教師可以引導(dǎo)幼兒對生活當(dāng)中的聲音仔細(xì)的聆聽，并且在腦海中形成觀察意識，幼兒在生活的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識。

（3）教學(xué)做三者結(jié)合

教學(xué)和實踐必須要緊密的結(jié)合，這也正是陶行知先生生活即教育理論最為關(guān)鍵的部分，最為重點的核心之一。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)做這三個階段，相互之間密切依存，并沒有過多的獨立性，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師要能夠了解這三者之間的密切關(guān)系，并且科學(xué)的處理這幾方面之間的關(guān)系，并且實施更加全面的科學(xué)教育。最為重要的目標(biāo)之一，并不是讓幼兒充分的掌握知識，而是要促使幼兒可以在教育和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解如何實踐，并且主動完成需要實踐的任務(wù)。

3.現(xiàn)代幼兒教育存在的問題

（1）幼兒教育中的的認(rèn)知問題

大部分幼兒都有著非常旺盛的好奇心，尤其是在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，幼兒往往初生牛犢不怕虎。所以，教師要盡可能地引導(dǎo)幼兒，并且?guī)椭變簶淞⑤^全面的安全意識，使幼兒了解怎樣的行為是可以做的，什么樣的行為是需要教師在旁邊督導(dǎo)才能做的，還有什么樣的行為是完全不能做的，在進(jìn)行教育的過程中，幼兒和教師相互之間，對于某一種比較常見的事物的認(rèn)知，往往會存在極大的偏差。