張莉

摘 要：寄宿制學生多是因為學生家庭距離學校較遠、學生家人無人照顧其日常起居，而選擇住校生活和學習。寄宿生的家庭教育問題是十分突出的，寄宿生的父母對學生的關(guān)注較少，與學生的交流溝通也較少，進而無法給予學生充分的關(guān)懷和支持。因此，初中班主任應(yīng)該做好寄宿學生的家庭教育指導工作，特別是深入了解學生的家庭情況，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。本文就初中班主任對寄宿制學生家庭教育指導情況進行了初步分析，并提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任;寄宿制;家庭教育;指導策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0005-02

【Abstract】Abstract： Most boarding students choose to live and study at school because their families are far away from the school and their families have no one to take care of the students' daily life. The family education problem of boarding students is very prominent. The parents of boarding students pay less attention to students and communicate with students less，so they cannot give students sufficient care and support. Therefore，the junior high school head teacher should do a good job of home education and guidance for boarding students，especially in-depth understanding of the students' family situation，to help students develop good study and living habits. This article makes a preliminary analysis of the junior high school head teachers guidance on home education for boarding students，and puts forward several suggestions.

【Keywords】Junior high school class teacher;Boarding system;Family education;Guidance strategy

初中階段是初中養(yǎng)成良好習慣的重要階段，教師應(yīng)該結(jié)合家庭教育資源、學校教育資源，引導學生養(yǎng)成良好的習慣。學生家庭教育指導策略和每一位學生息息相關(guān)，教師應(yīng)該促使學生家長在家庭管理過程中不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生養(yǎng)成良好習慣的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進學生健康成長。初中班主任教師做好寄宿制學生的家庭教育指導工作是十分有必要的，教師應(yīng)該就學生的日常情況進行分析，從而督促學生及時完成學習任務(wù)。初中班主任老師對學生寄宿制學生家庭教育指導工作也是十分重要的，學生普遍在家生活條件是優(yōu)越的，在初次進入寄宿制的學校生活環(huán)境時，常常不能適應(yīng)學校的環(huán)境。因此，初中班主任教師應(yīng)該做好寄宿學生的家庭教育指導工作，特別是要就學生的日常學習、生活情況進行分析，從而更好地提高學生的綜合素質(zhì)。

1.初中班主任對寄宿制學生家庭教育指導情況

學生的父母是學生的第一教師，如果學生家長不能夠為學生提供良好的家庭教育環(huán)境，就會導致學生在家學生學習積極性不高，思想問題突出。初中班主任對寄宿制學生家庭教育指導過程中，會發(fā)現(xiàn)學生和學生家長在家庭相處過程中普遍存在許多實際問題，有待進一步分析和解決。

（1）學生家長普遍對學生良好習慣培養(yǎng)重視度不高

初中階段是一個不斷增長知識、見識的過程，也是養(yǎng)成良好生活習慣的過程。寄宿生在家庭環(huán)境中多是由父母為其洗衣服，學生很少參與家務(wù)，更沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。雖然，部分學生家長會定期與學生進行生活習慣交流，卻沒有督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。但是學生家長在開展家庭教育工作時，多是讓學生掌握正確的思想理論，卻沒有引導學生如何將理論與實踐結(jié)合。這就導致部分學生在家和在校的表現(xiàn)十分不同，學生在家依靠父母照顧，從來不做家務(wù)，而在學校積極參加校園活動。學生之所以會在不同的環(huán)境中有不同的表現(xiàn)，多是因為初中教師與家長沒有進行有效的交流和溝通，共同為孩子提供一個良好的思想教育環(huán)境，所以教師應(yīng)該充分認識到當前學生家庭教育指導工作的不足之處，尋求提高學生綜合能力的策略。

（2）學生家庭學習環(huán)境氛圍不濃厚

年齡偏小的寄宿生往往模仿能力較強，他們會刻意模仿家長、同學、教師的做法。學生家長不能安心看書陪伴學生學習，導致學生也不能主動地投入學習活動中。學生只是按時完成老師布置的學習任務(wù)，卻沒有主動地完成自主學習活動。比如部分寄宿生在實際的學習過程中會邊寫作業(yè)邊看電視，進而馬虎地完成作業(yè)。同時，部分學生在床上看書，對眼造成了傷害。類似的學習習慣都會對學生有負面的影響，寄宿生在家學習效率不高，更很難養(yǎng)成自主學習的好習慣。不同年齡階段的寄宿生有不同的特點，家長在培養(yǎng)學生的學習習慣時，沒有根據(jù)學生的在家表現(xiàn)，來制定學生學習習慣的培養(yǎng)策略。

2. 初中班主任對寄宿制學生家庭教育指導策略

初中班主任教師的班級管理精力是有限的，很難同時照顧到所有學生的思想、學習、生活問題。要想真正提高家庭教育效果，初中教師就應(yīng)該積極引導學生家長做好家庭教育管理工作，培養(yǎng)學生的良好習慣。