李國智 張曉清

摘 要：德育教育與智育相得益彰，教師教書育人需要在“教”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)育人的目的。對此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點分層次地滲透德育教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平?；诖?，本文以中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，本著新課改與素質(zhì)教育的要求，針對中職德育以及教育工作的現(xiàn)狀，提出一些針對性的教育策略。希望此研究能夠為廣大教師提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校;計算機課程;德育教育;素質(zhì)教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.006

中職院校學(xué)生年齡比較小，思維比較活躍，在計算機技術(shù)應(yīng)用上有一定的優(yōu)勢，并且在實操方面有很大的發(fā)展空間。但是，從教育教學(xué)的階段性而言，中職院校學(xué)生在思想意識與行為習(xí)慣方面還是缺乏自覺性，增加了開展德育教育工作的難度。再加上一些學(xué)生德育意識較為薄弱，從計算機中受到的負(fù)面影響會更大。所以，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中，教師不僅要傳授計算機知識，還要在此期間滲透德育知識，使得學(xué)生獲得德智上的雙重發(fā)展。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中德育教育的重要性

中職計算機教學(xué)，既要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，又要按照教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，堅持以人為本和因材施教，提高學(xué)生的計算機水平的同時，需要促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，使得我國教育教學(xué)質(zhì)量得到空前提升，教學(xué)方式與內(nèi)容呈現(xiàn)出技術(shù)化、多樣化特征。學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法對促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的重要意義，但中職學(xué)生正處于三觀的形成階段，再加上沒有社會經(jīng)驗，對很多信息無法正確辨別，進(jìn)而也沒有形成堅定的情感態(tài)度[1]。對此，針對中職學(xué)生身心發(fā)展特點，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中要滲透社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀與是非判斷觀，借助于多媒體教學(xué)方法的生動性，促進(jìn)德育教育的有效展開。教師將德育教育內(nèi)容滲透到學(xué)科教育的全過程中，將德育教育工作與計算機基礎(chǔ)教學(xué)有機結(jié)合起來，對促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的主流思想與道德素養(yǎng)具有積極的作用，因此中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)融合德育教育是非常必要的。

二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)滲透德育教育的困難

（一）學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，未養(yǎng)成良好的計算機素養(yǎng)習(xí)慣

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，面向的對象多數(shù)是在行為上存在較差的自制力。一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致社會問題也愈加嚴(yán)重。中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師不是僅帶一個班級，而是面向一個年級，同一節(jié)課要面向多個班級學(xué)生。但是，教師精力有限，不能照顧到每一個學(xué)生，一些行為表現(xiàn)不張揚的學(xué)生往往是教育教學(xué)的“盲區(qū)”。而有些學(xué)生認(rèn)知水平、自制能力較差，常常陷入網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，進(jìn)而對網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。在一些不良網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的促使下，再加上中職學(xué)生尚處于身心發(fā)展階段，容易受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響，甚至?xí)呦蛐睦砑膊』蚍缸锏牡缆?，?yīng)該予以重視。因此，在中職計算機教育教學(xué)工作中，教師還要格外關(guān)注網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生端正網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度與行為習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)結(jié)果兩極分化嚴(yán)重

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生雖然接受的是同一教學(xué)資源，但學(xué)習(xí)結(jié)果卻不相同。一部分學(xué)生在計算機操作上有很強的動手與反應(yīng)力，教學(xué)難度相對較小，德育教育效果往往也很好。但是有些學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，一是因為應(yīng)付課業(yè)，二是能夠玩游戲，教師對這類學(xué)生的教學(xué)與德育教育有很大的難度。再加上計算機教學(xué)的應(yīng)用性特點，要求教師能夠扎根教學(xué)實際管理環(huán)節(jié)中，將計算機基礎(chǔ)教學(xué)與德育教育工作有機融合起來。

三、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的德育教育的實踐路徑

（一）符合學(xué)生差異化特點，有效開展德育教育

對于中職學(xué)生來說，他們尚處于青春期，在認(rèn)知與思想覺悟上也處于發(fā)展階段。對于這一時期的學(xué)生，教師應(yīng)該通過多種教育手段對其引導(dǎo)。教師要認(rèn)識到專項技能教學(xué)與德育教育工作是同等重要的，在注重差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生在不同年齡段對學(xué)習(xí)、生活等方面的需求。對此，針對中職院校的基礎(chǔ)計算機課程體系，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對計算機的興趣方向，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，采用他們喜歡的方式或感興趣的方式展開教育教學(xué)工作[2]。如對于一些公益性網(wǎng)站，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計或動畫設(shè)計。教師在教學(xué)過程中要觀察學(xué)生的思想動態(tài)與行為表現(xiàn)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤思想或沉迷于網(wǎng)絡(luò)的傾向，應(yīng)予以正確指導(dǎo)，同時向?qū)W生列舉或講授一些網(wǎng)絡(luò)安全事件，教會學(xué)生如何正確地判斷傳播信息來源的好壞。在日常教學(xué)中，一點點滲透德育思想，幫助學(xué)生逐漸形成行為指導(dǎo)準(zhǔn)則。需要強調(diào)的是，教師在學(xué)科教學(xué)中落實德育教育工作，還要注重一定的教學(xué)技巧性，切不可強制性地要求學(xué)生，嘗試用情感感化或興趣調(diào)動方法，幫助學(xué)生走出計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識誤區(qū)，避免錯誤的教育教學(xué)方式刺激學(xué)生好奇心的增長。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道，滲透德育

網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是開展教育教學(xué)的媒介，同時也是教育教學(xué)工作的“雷區(qū)”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)承載著很多領(lǐng)域的內(nèi)容，與各個年齡段人們的生產(chǎn)生活都有著密切的聯(lián)系。社交媒介與生產(chǎn)生活發(fā)生著極大的變化，尤其是交流平臺或社交賬號的出現(xiàn)，在促進(jìn)人們的生活更加便利和高效的同時，其帶來的負(fù)面效應(yīng)也是不容忽視的。針對于此，對于中職教育階段的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，甚至說是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ζ渖硇挠绊懲瑯右彩蔷薮蟮?。對此，教師不僅要在教育教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生的思想與行為表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生在日常生活中的習(xí)慣與愛好特征，進(jìn)而在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中更好地滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。如教師在開展教學(xué)活動中，通過組織教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生意識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性，創(chuàng)新組織一些網(wǎng)絡(luò)競賽活動，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為其自身發(fā)展服務(wù)，而不是產(chǎn)生阻礙[3]。不僅如此，在網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)活動中，教師有意識地組織學(xué)生挖掘直播軟件的運行機制，模仿意外情況的發(fā)生事件，通過活動感知讓學(xué)生了解到不正確使用計算機技術(shù)會產(chǎn)生哪些危害身心的結(jié)果，同時也讓學(xué)生清楚地意識到計算機是一種工具，發(fā)現(xiàn)計算機技術(shù)的優(yōu)劣勢，進(jìn)而保障德育教育的教學(xué)效果。