郝佳

[摘 要]小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、理解和運(yùn)用美的方面起著不可替代的作用。同時(shí)，小學(xué)語文又是學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)課程，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文的一個(gè)重難點(diǎn)。本文以新課標(biāo)為依據(jù)，分析了當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的解決方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);難點(diǎn)與創(chuàng)新

古詩詞是中國古典文學(xué)的瑰寶，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，也是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶和升華，更是中華民族幾千年的精神象征。在義務(wù)教育階段，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，提高字詞句的理解能力，同時(shí)也要培養(yǎng)語感，提升想象力，使他們能夠在閱讀的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美。因此，教師要重視古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的誦讀技巧并能靈活運(yùn)用。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國教育事業(yè)在不斷的完善和發(fā)展中，小學(xué)語文教學(xué)也處在改革創(chuàng)新中。但是受傳統(tǒng)觀念的影響以及社會(huì)的需求等原因，當(dāng)前仍然存在著一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 首先，教師沒有意識(shí)到古詩詞的重要性和價(jià)值，不重視對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí);其次，學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng);再者，教師自身能力不足，無法給學(xué)生一個(gè)良好的示范與引導(dǎo)，不能很好地帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞優(yōu)秀的作品;最后，部分教師的教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，使得課堂枯燥無味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)

在新課改的背景下，古詩詞作為課程的重要組成部分，也成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在新的教育形勢下，教師要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握古詩詞，并將其融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提升。當(dāng)前我國小學(xué)語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

1.語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)與課程資源

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展應(yīng)與家庭、社會(huì)和自然的和諧相處相適應(yīng)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要努力營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下主動(dòng)參與古詩詞教學(xué)。一些鄉(xiāng)村小學(xué)由于地處偏遠(yuǎn)，交通不便，導(dǎo)致小學(xué)古詩詞教學(xué)相對(duì)來說比較困難。針對(duì)這個(gè)問題提出以下建議：首先，可以組織一些班級(jí)之間的比賽活動(dòng)，比如朗誦、默寫、表演等，讓學(xué)生相互間進(jìn)行交流，促進(jìn)彼此了解;其次，鼓勵(lì)更多的教師去開發(fā)新的教案，為更好地開展古詩詞教學(xué)提供更多的素材;最后，積極引導(dǎo)其他教師挖掘新的教材，為教學(xué)服務(wù)?？偠灾肱囵B(yǎng)出優(yōu)秀的語文人才，不僅需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還離不開良好的教育資源的支持與投入。

2.語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)與實(shí)施

首先，教師要有正確的教學(xué)觀，在課堂上不能只重視知識(shí)的傳授和成績的提高而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升;其次，在教學(xué)過程中要因材施教，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力的差異性，選擇適合他們的古詩詞，讓其感受到自己的存在感，并以此來激發(fā)起其自主探究的積極性;最后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予指正，使古詩詞教學(xué)能夠順利開展。

3.語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)與創(chuàng)新實(shí)踐

語文古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生的理解和創(chuàng)新能力的不足以及教師的教法與策略的不科學(xué)。首先，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)也不夠全面，再加上傳統(tǒng)的教育方式，使得很多小學(xué)語文教師都采用“灌輸式”的教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，導(dǎo)致授課效果不理想;其次，一部分教師沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整自己的授課方法，而是一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只是為了應(yīng)對(duì)考試而做題，從而使學(xué)生的思維受到限制，不能很好地掌握知識(shí)。再次，大部分學(xué)校在課后并不會(huì)安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，也很少組織一些比賽，造成許多學(xué)生參與的積極性不高，影響到小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)創(chuàng)新方法

對(duì)于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)永恒不變的話題，也是語文學(xué)科的重要研究課題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出要“以學(xué)生發(fā)展為本”“注重課堂實(shí)踐”“激發(fā)創(chuàng)造活力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等一系列要求，這些都體現(xiàn)了古詩詞教學(xué)的重要性和必要性。但是，由于歷史的原因和現(xiàn)實(shí)的需要等多種因素，我國教育的改革還存在著一些不足之處，尤其是對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試模式的沖擊較大，導(dǎo)致許多教師將自己的重心放在了考試上，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)以及對(duì)古詩詞的欣賞與鑒賞。因此，在新課改的背景下，應(yīng)積極探索小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的方法與策略。

1.在課堂中激發(fā)興趣

學(xué)生的思維還處于具體形象的階段和不成熟的狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)難免會(huì)遇到一些困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生去克服這些問題，讓他們自己去解決問題，而不是直接告訴他答案。比如，在教授《游子吟》一課時(shí)，可以先給學(xué)生講解一下詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓大家一起朗讀，并要求每個(gè)小組代表展示自己的感受與感觸。這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能使全班同學(xué)的注意力都集中到一個(gè)點(diǎn)上，從而達(dá)到教學(xué)的目的。再如，在講授《游子吟》時(shí)可通過多媒體，用優(yōu)美的畫面向全班學(xué)生介紹這首詩的意境，加深對(duì)該詩的印象和理解。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，并能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。比如，在教學(xué)的初始階段，可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使其積極參與到古詩詞的探究活動(dòng)中，提高其自信心;在教學(xué)期間，注意對(duì)問題的設(shè)計(jì)和分析，使學(xué)生的思維得到拓展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容或者是主題，需要教師適當(dāng)介入，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用;師生之間的互動(dòng)不僅能活躍氣氛，還能促進(jìn)師生間的良好溝通。只有把這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效提升小學(xué)語文的誦讀質(zhì)量。

3.語文古詩詞教學(xué)難點(diǎn)及創(chuàng)新訓(xùn)練

比如，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的難度。古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)在于其知識(shí)面的廣度，在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)于古詩詞的資料和報(bào)刊，讓他們自己去讀，去體會(huì)其中的含義和情感，然后再進(jìn)行思考。這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)閱讀的熱情與信心。關(guān)于教學(xué)方法的多樣化。傳統(tǒng)的教育方式是灌輸式的教學(xué)方法，這種單一的模式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)新的教學(xué)方法則是將多種多樣的形式相結(jié)合，如小組討論、自主創(chuàng)編等，在一定程度上促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流，也有利于發(fā)展學(xué)生的想象力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要努力提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和審美情趣，使他們初步具備一定的語文素養(yǎng)?！痹谛W(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的人文性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其能夠更好理解古詩詞的內(nèi)涵以及表達(dá)的情感態(tài)度。一是要讓學(xué)生了解中國的歷史、民族的傳統(tǒng)和風(fēng)土人情，從小就能形成良好的道德品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);二是通過對(duì)古詩詞的鑒賞，讓更多的人可以感受到中華文化的博大精深，從而激發(fā)出更多的愛國精神;三是在課堂上，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，播放優(yōu)秀的課件，吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其全身心投入到詩歌的意境之中，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)?？傊?，要從多方面來分析小學(xué)語文的教學(xué)難點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施來解決。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，越來越多的人開始重視精神文明建設(shè)，國家也加大了對(duì)人文藝術(shù)的投入力度，尤其是對(duì)于青少年的文化素養(yǎng)的培育上。從這種角度來看，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求和要求，需要教師重新審視以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）