孫傳香

摘要：科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，更對(duì)學(xué)生走上工作崗位，推進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極作用。本文針對(duì)幼師科學(xué)素養(yǎng)的匱乏問題，提出了針對(duì)五年制學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)中提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)? 學(xué)前教育? 物理教學(xué)

時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展決定了科學(xué)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人綜合素養(yǎng)中的重要組成部分，所以加強(qiáng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在五年制學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)中，教師要針對(duì)幼兒的個(gè)性特征和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)改革。

一、五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.物理基礎(chǔ)整體不強(qiáng)，科學(xué)素養(yǎng)整體偏低

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，綜合素養(yǎng)理念已深入人心，在師范教育上也是如此，學(xué)校更加注重培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是長期以來，我國師范教育受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，比較重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在五年制學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)中，大部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)和物理學(xué)習(xí)能力較弱，物理核心素養(yǎng)不佳，不了解物理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更是缺乏現(xiàn)代物理學(xué)科的探究精神。學(xué)生只是理解和掌握了教材上的部分理論知識(shí)，難以將物理學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來。

不僅如此，物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，使得學(xué)生在教學(xué)后期很難理解更加深入的物理知識(shí)，而沒有根基的物理學(xué)習(xí)更是難上加難，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法及時(shí)跟上教師的教學(xué)速度，物理教學(xué)質(zhì)量不高。因此，在開展深度物理教學(xué)前，教師要重視基礎(chǔ)物理知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高他們的物理學(xué)習(xí)效率。

2.物理教學(xué)以知識(shí)傳授為主，忽略科學(xué)素養(yǎng)的深度

培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，不僅要注重物理知識(shí)的傳授，還要注重物理實(shí)驗(yàn)、物理探究實(shí)踐活動(dòng)、物理生活化教學(xué)，而這些都需要教師創(chuàng)新物理課堂教學(xué)方式，構(gòu)建全新的、科學(xué)的物理教學(xué)體系。但是，如果教師不能及時(shí)創(chuàng)新物理教學(xué)方式，依然保持傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，那么學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將會(huì)無法取得長足進(jìn)步，各種能力也無法在課堂上得到有效培養(yǎng)。所以說，開展生活化教學(xué)，注重物理實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。

長期以來，由于物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯性和抽象性思維要求較高，學(xué)習(xí)起來有一定難度，五年制師范院校學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)更側(cè)重物理知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)要求不高，且沒有將物理教學(xué)和幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來。從教學(xué)實(shí)習(xí)的情況可以看出，大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更容易對(duì)其他學(xué)科感興趣，而對(duì)物理、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科有一定的抵觸和畏懼心理。

二、五年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.合理調(diào)整學(xué)前教育教學(xué)計(jì)劃，重視科學(xué)教育課程

提高物理教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅要立足于物理學(xué)科本身，還要從學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和課程理念入手。長期以來，受應(yīng)試教育理念和自然學(xué)科的影響，學(xué)前教育專業(yè)中科學(xué)教育課程很難得到重視。如大部分師范學(xué)校在一二年級(jí)設(shè)置物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科，課時(shí)有限，課堂教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科理論知識(shí)為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受概念、定義等知識(shí)，對(duì)自然學(xué)科缺乏基礎(chǔ)的、理性的、客觀的認(rèn)識(shí)。

因此，師范學(xué)校要從學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革角度入手，提高自然學(xué)科的教學(xué)地位，適當(dāng)調(diào)整物理學(xué)科的課時(shí)，優(yōu)化物理學(xué)科課程設(shè)置。如考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，師范學(xué)校可以將物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)設(shè)自然學(xué)科校本課程，讓學(xué)生通過物理、化學(xué)等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)自然學(xué)科形成完整的認(rèn)知，加深對(duì)物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)應(yīng)用的綜合理解。

此外，教師應(yīng)積極改變自己的思想觀念，讓教學(xué)形式更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念，通過與其他學(xué)科互相融合，將更具有現(xiàn)代化思想的教學(xué)形式融入課程教學(xué)。如在教學(xué)時(shí)，教師可以參考網(wǎng)絡(luò)上的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)新物理教學(xué)方式，拓展物理教學(xué)渠道

首先，學(xué)前專業(yè)學(xué)生主要以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的幼兒教師為主，那么學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)和幼兒教育的特點(diǎn)相符合。在物理教學(xué)中，除了傳授基礎(chǔ)的物理知識(shí)之外，師范學(xué)校還要考慮幼兒教學(xué)中科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)模式，增設(shè)小型的、有趣的探究性物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法，并自行設(shè)計(jì)各種有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)和幼兒園科學(xué)教學(xué)結(jié)合起來。

其次，學(xué)前教育專業(yè)物理教材中的知識(shí)多年不變，學(xué)生接受的知識(shí)、了解到的物理實(shí)驗(yàn)也存在局限性，而對(duì)社會(huì)上、現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重大前沿物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)設(shè)計(jì)等缺乏了解，等學(xué)生走上工作崗位之后，難以滿足幼兒科學(xué)教學(xué)的要求?；诖?，學(xué)前教育專業(yè)的物理教學(xué)要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一方面，積極開展物理第二課堂，采用信息技術(shù)開展視頻教學(xué)、慕課教學(xué)、微格教學(xué)，制作科學(xué)玩具，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)渠道，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)了解物理學(xué)科前沿知識(shí)，以及社會(huì)科技革命最新進(jìn)展，從而將物理教學(xué)和社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步關(guān)聯(lián)起來;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與、組織物理科研活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域得實(shí)踐活動(dòng)，閱讀物理學(xué)科書籍，了解教材外的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象，積累豐富的物理知識(shí)，為今后的幼兒科學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。隨著教育方式的改革，很多學(xué)生在新式教學(xué)的影響下會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀滿足自身的求知欲。

總而言之，師范學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、現(xiàn)代自然學(xué)科思維和創(chuàng)新探究能力，并增強(qiáng)物理教學(xué)中的實(shí)踐性和可操作性，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)課程的重視度。

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（作者單位：山東省平原師范學(xué)校）