田金梅 鄭蘊(yùn)

摘要：學(xué)前教育是我國(guó)教育的組成部分之一，是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在消除我國(guó)學(xué)前教育主要問題的基礎(chǔ)上，提出了如何加快學(xué)前教育發(fā)展，提高學(xué)前教育質(zhì)量的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：如何加快;學(xué)前教育;教育質(zhì)量

在我國(guó)，下一代的學(xué)前教育可以被視為國(guó)家教育企業(yè)的一部分或國(guó)家公益企業(yè)的一部分，在我國(guó)大力推廣學(xué)前教育，有助于提高全國(guó)的自尊心，促進(jìn)社會(huì)主義文明的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展也鼓勵(lì)了我國(guó)新型人才的培養(yǎng)，也有助于提高我國(guó)的??國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，從學(xué)前教育開始就一直強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這對(duì)促進(jìn)和發(fā)展我國(guó)的公正與正義非常有用?，F(xiàn)代社會(huì)，保持良好的社會(huì)氛圍，努力創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。盡管大力促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展在我們社會(huì)的發(fā)展中起著非常重要的作用，但是在我國(guó)，學(xué)前教育的發(fā)展仍然存在一些問題。

一、學(xué)前教育的問題

首先，學(xué)前教育的供應(yīng)不能滿足需求，“入學(xué)困難”和“入學(xué)費(fèi)用”等問題越來(lái)越明顯。目前，在我國(guó)，“入學(xué)難”并不是絕對(duì)的弊端，而是更大范圍的公眾負(fù)擔(dān)得起的。

第二，學(xué)前教育發(fā)展不平衡，學(xué)前教育中財(cái)政投資的有限結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重不合理的，導(dǎo)致地區(qū)，學(xué)校和教育要素的分布之間存在巨大差距，這主要反映在東部，中部和西部地區(qū)的金融投資嚴(yán)重不足，以及城鄉(xiāng)學(xué)生的平均金融投資上，有明顯的區(qū)別，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)，對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投資特別少，在不同級(jí)別的公立和私立幼兒園與托兒所之間的投資也存在明顯差異，財(cái)政投資僅用于嚴(yán)格的建設(shè)，例如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，忽略教師建設(shè)等等，這些問題不僅降低了學(xué)前教育財(cái)政投入的有效性，而且限制了我國(guó)包容性學(xué)前教育資源的有效發(fā)展和質(zhì)量改善，區(qū)域，城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展失衡是仍然很嚴(yán)重。

二、發(fā)展學(xué)前教育質(zhì)量策略

1.加大改革力度，增加資金投入

政府應(yīng)支持和解決學(xué)前教育問題，設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)資金，增加學(xué)前教育投資，幫助他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供資源并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師。此外，政府應(yīng)減少不同地區(qū)教師資源的短缺，建立完善的教師資源體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育部門權(quán)力和職責(zé)的統(tǒng)一。

2.建立多元化的制度

學(xué)前教育是針對(duì)幼兒（0-6歲）的特殊教育，這是兒童開始與社會(huì)互動(dòng)，進(jìn)行人際交流并開始發(fā)展各種能力的重要階段，如果您接受了良好的學(xué)前教育，它將對(duì)塑造孩子的未來(lái)個(gè)性，溝通能力和其他能力非常有用，由于學(xué)齡前兒童相對(duì)特殊，這些孩子的心理發(fā)展才剛剛開始，因此父母和老師需要在成長(zhǎng)中扮演正確的角色，父母最擔(dān)心學(xué)前班和入幼兒園的困難。當(dāng)前，我國(guó)的學(xué)前教育屬于義務(wù)教育的國(guó)家體系，其發(fā)展壯大應(yīng)由政府妥善管理，在這種情況下，許多幼兒園以變相的形式開始以有利于他們的方式收稅，而且高額的收費(fèi)也很普遍，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，許多人的教育觀念逐漸改變，許多父母開始意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒園的設(shè)備逐漸完善，但學(xué)校教育水平仍然很高，政府在創(chuàng)建多元化系統(tǒng)和解決一系列學(xué)前教育問題上可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

3.加大學(xué)前班教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，我們需要提高學(xué)前教育的地位，將學(xué)前教師的要求提高到與接受義務(wù)九年制教育的老師相同的水平，并實(shí)行統(tǒng)一管理。學(xué)齡前教師可以與接受九年義務(wù)教育的教師相同，并具有適當(dāng)?shù)募?lì)和行為，可以吸引優(yōu)秀的教師加入學(xué)齡前團(tuán)隊(duì)。其次，我們要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)前班教師的學(xué)歷，組建一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。第三，加強(qiáng)學(xué)前班的管理，形成規(guī)范的管理制度，在選擇教師時(shí)，幼兒園應(yīng)注意招聘合格的教師，并努力改善他們的工作狀況，改變對(duì)學(xué)前教師的態(tài)度，并改變對(duì)工作的態(tài)度。

三、加快學(xué)前教育發(fā)展，提高學(xué)前教育質(zhì)量的建議

特別是，需要建立和完善一種機(jī)制，以分擔(dān)學(xué)前教育的社會(huì)成本，包括在政府和家庭之間。在政府方面，我們應(yīng)加快將學(xué)前教育納入我國(guó)各個(gè)政府預(yù)算的過程，以確保每年在這方面的資金穩(wěn)定，在與不同類型的幼兒園合作時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持“公平與正義”的做法和原則，并準(zhǔn)確估算公立和私立幼兒園的成本，這是來(lái)自中國(guó)上海地區(qū)的一個(gè)實(shí)際例子作為證據(jù)：相關(guān)報(bào)道提到，上海市政府對(duì)某地區(qū)的非公立幼兒園進(jìn)行補(bǔ)貼。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)入園的孩子可以得到2000元，由于得到了政府的補(bǔ)貼，該幼兒園主要降低了每個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)。其次，除了學(xué)費(fèi)外，政府補(bǔ)貼還可以使更多的幼兒園受益，這是投資少，收益高的典型例子。最后，幼兒園被系統(tǒng)地整合到公共服務(wù)系統(tǒng)中，從而提高了針對(duì)教育服務(wù)的攻擊的有效性，在上海這一地區(qū)采取的措施在解決非國(guó)立幼兒園的費(fèi)用方面具有很高的指示價(jià)值。

鑒于私立和公立幼兒園的不公平發(fā)展，我們應(yīng)該集中精力加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園的管理，由于我國(guó)私立幼兒園的存在和不斷發(fā)展，增強(qiáng)了我國(guó)學(xué)前教育的實(shí)力，在很大程度上滿足了有需要的家庭的需求。因此，中央政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類幼兒園的管理和重視，政府應(yīng)幫助民辦幼兒園采取科學(xué)合理的稅收政策。私立幼兒園還應(yīng)采用公共機(jī)制，將教師的活動(dòng)與職稱聯(lián)系起來(lái)，幼兒園的監(jiān)督強(qiáng)烈禁止黑心幼兒園。當(dāng)然，應(yīng)在民辦幼兒園開放之初就完善審批程序，入學(xué)門檻不應(yīng)太低或太高。這是成長(zhǎng)過程中下一代教育聯(lián)系的第一個(gè)問題，私立幼兒園應(yīng)為幼兒教育樹立科學(xué)合理的觀念。

總的來(lái)說，在加快我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展和提高學(xué)前教育質(zhì)量方面，我們應(yīng)保持政府，社會(huì)和家庭共同努力的心態(tài)。特別是，政府應(yīng)扮演良好制度的建立者和廉正的捍衛(wèi)者的角色，確保我國(guó)學(xué)前教育的高質(zhì)量和快速發(fā)展。

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