孔文

摘要：對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)困難的學(xué)生。如何將生活化教學(xué)引入特殊教育學(xué)校陪智數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，要考慮到學(xué)生的特殊情況，展開多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來，要注意利用信息技術(shù)帶來的便利展開趣味化數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的事物或者是事情引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。從而將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加生動(dòng)形象起來，便于學(xué)生的理解和吸收，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難的問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：特殊教育;數(shù)學(xué)課堂;生活化教學(xué)

身為特殊學(xué)校的教師，要明確自身的教育任務(wù)要啟迪學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的思考，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生可以去主動(dòng)地探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，要注意增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)，考慮到特殊教育學(xué)校中學(xué)生的身體狀況，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計(jì)劃，要以學(xué)生為主體。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)個(gè)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，讓學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際當(dāng)中的問題。將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

1、明確特殊教育學(xué)校陪智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

之所以設(shè)立特殊的教育學(xué)校是希望有缺陷的學(xué)生，可以與普通學(xué)生一樣受到平等的教育。希望學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)可以逐步地融入到社會(huì)中，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。教師首先要明確特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其設(shè)立的目標(biāo)是讓學(xué)生逐漸地適應(yīng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以適當(dāng)?shù)呢S富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是要注意適度原則，要鼓勵(lì)學(xué)生去勇于探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。教師在這一教學(xué)過程中，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，要建立有效的師生溝通交流平臺(tái)，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃。要注重學(xué)生之間的差異化，因?yàn)樘厥鈱W(xué)校的學(xué)生本身就存在著一些身體缺陷，甚至是智力缺陷。所以教師要考慮到學(xué)生的身體情況，考慮到每一個(gè)學(xué)生的接受能力。根據(jù)學(xué)生的接受能力來展開生活化數(shù)學(xué)課堂，讓生活化數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能[2]。

2、特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)在于其具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，如果教師一味地采取說教的教學(xué)形式來展開數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生會(huì)很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念，導(dǎo)致學(xué)生因此產(chǎn)生厭煩心理，所以教師要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境。讓學(xué)生通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式從而感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的樂趣，讓學(xué)生真正的熱愛上學(xué)習(xí)，將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如教師在講解數(shù)字的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合教室中的器材，如凳子，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)教室中有多少把凳子。通過這種教學(xué)形式可以改變?cè)究菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有助于拉近學(xué)生之間的距離，縮短學(xué)生之間的差距，教師也要參與到該活動(dòng)當(dāng)中，可以將教學(xué)內(nèi)容從教室擴(kuò)展到校園，讓學(xué)生去觀察校園中的樹木，去了解一下校園中有多少棵樹，通過這種正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，逐漸地建立數(shù)學(xué)思維，并且還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。促使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，為特殊學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)特殊學(xué)生的自信心。

2.2與具體實(shí)踐相結(jié)合

教師在展開特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)生活化課堂的時(shí)候，可以將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識(shí)融入到生活實(shí)踐當(dāng)中。例如，教師在講解人民幣的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以在班級(jí)設(shè)置一個(gè)小商店，讓學(xué)生以購買的形式去認(rèn)識(shí)人民幣的作用。人民幣作為日常生活中必不可少的工具，需要讓學(xué)生了解人民幣的使用方式，才可以讓學(xué)生像正常的學(xué)生一樣融入到社會(huì)生活中，所以教師就抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過角色扮演的形式來展開人民幣認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可以扮演商店的老板，有的學(xué)生可以扮演購買者，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，了解人民幣的使用方式，有助于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。也規(guī)范了學(xué)生日常的生活行為，促使學(xué)生可以快速地融入到社會(huì)當(dāng)中，由此可見，結(jié)合生活實(shí)際來展開特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合當(dāng)前的教學(xué)理念，迎合新時(shí)代的發(fā)展需求，也符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

結(jié)束語：

對(duì)于特殊的學(xué)生，教師要理性地分析其教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開多樣化的教學(xué)，將生活實(shí)際與理論知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。要增強(qiáng)學(xué)生的信心，采取鼓勵(lì)的教學(xué)形式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉玲. 淺談特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 新課程，2020（16）：75.

[2]韓曉英. 淺談特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（6）：733-734.