李芬

摘要：勞動教育是培養(yǎng)小學生正確勞動思想的必要手段，在當今教育的大環(huán)境下，在語文教學中適當?shù)娜谌雱趧咏逃钟斜匾?。小學語文課本很多內(nèi)容都來自生活，而在小學語文課堂教學中有效導入勞動教育，對于學生的多方面發(fā)展有一定的促進作用，例如增強了學生的創(chuàng)造力、提升了自身的動手能力。為此小學語文教師要提升對勞動教育的重視程度，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，通過使用多種方法培養(yǎng)小學生的勞動觀念。

關(guān)鍵詞：語文課堂;勞動教育;導入策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-408

前言

隨著人們思維的變化，生活質(zhì)量的提升，勞動觀念越來越薄弱。當前小學生勞動意識差，他們不會主動參與到勞動中。而針對小學生開展勞動教育中會遇到多種問題，不利于培養(yǎng)小學生的勞動能力。為此小學語文教師在課堂教學中要有效導入勞動教育，培養(yǎng)小學生熱愛勞動的高尚品質(zhì)。

1.將勞動教育導入語文教學的方法

1.1在文章教學中導入勞動教育

小學語文學科具有十分強大的勞動教育功能，并且這些功能隱藏在文章中，需要教師深入挖掘和鉆研教材，利用包含勞動技能教育的內(nèi)容，積極吸收優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)小學生良好素養(yǎng)[1]。小學語文教師不僅要注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)學生正確的語文觀，使小學生形成勞動最光榮的品質(zhì)，有針對性的向?qū)W生傳授勞動教育知識。

比如在學習《北京的春節(jié)》這一課時，本節(jié)課講述的主要內(nèi)容是關(guān)于在北京人們過春節(jié)的習俗。上課開始階段，語文教師就可以以多媒體設(shè)備為載體，為學生們展示春節(jié)的相關(guān)介紹，接下來就可以以問答的方式展開教學：“同學們，春節(jié)都要做哪些事情？”，這時學生會紛紛主動回答教師的問題，整個語文課堂學習氛圍也變得更加愉悅。這時，小學語文教師要準確抓住勞動教育時機，引導學生不僅要在春節(jié)幫家長貼對聯(lián)、包餃子，而且要在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事情，從而改變小學生錯誤的勞動思想，培養(yǎng)學生樹立獨立自主的習慣?？梢韵葟男∈麻_始，譬如掃地拖地，飯后收拾碗筷等，使他們在這一過程中形成良好的責任感，這樣隨著學生的成長，他們將會迎接更多挑戰(zhàn)。

1.2在語文寫作教學中導入勞動教育

小學語文教師可以在寫作教學中導入勞動教育，引發(fā)學生的勞動情感共鳴，使小學生掌握更多的勞動規(guī)則。教師可以充分利用本階段的教材內(nèi)容來展開教學，并進行一定的延伸，要求學生以此為載體進行續(xù)寫或者仿寫，并在這一過程中培養(yǎng)小學生的勞動觀念，刺激小學生多項感官，提升小學生對勞動的重視程度。

比如在學習《鄧小平爺爺植樹》這一課時，教師在向?qū)W生講述完本篇文章基礎(chǔ)知識后，要通過課文向?qū)W生傳授積極奮斗、勤勞勇敢的良好精神，從正面增強學生的勞動意識，最終使學生形成為人民服務(wù)的正確觀念[2]。課后，教師要求小學生密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，并在文章寫作中討論如何更好的參與勞動，形成團結(jié)友愛的精神。此外，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日開展寫作教學，例如五一期間開展征文活動，鼓勵學生自擬文章題目，并在寫文章中充分體現(xiàn)正確的勞動觀。

2.小學語文課堂中導入勞動教育的意義

2.1有利于提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的動手習慣

在小學所有課程中，勞動是最本質(zhì)的課程之一，每一位小學生都應(yīng)該接受勞動教育，形成終身勞動的良好習慣。良好的體力或者腦力勞動可以鍛煉學生良好的意志，使學生經(jīng)過自身努力取得明顯的勞動成果，培養(yǎng)小學生成就感。將勞動教育引入小學語文課堂教學，有利于增強學生的勞動參與意識，使學生形成吃苦耐勞的品質(zhì)。實際上，讓小學生進行適當?shù)膭趧?，開闊他們眼界的同時也能夠有助于改善語文課堂教學質(zhì)量。

2.2有利于提升學生智力水平，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造力

在勞動中，學生不僅要動手，而且要積極動腦，不斷克服勞動中遇到的問題，這一過程有利于提升學生的智力水平，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力。隨著小學生生活技能豐富性的不斷增強，小學語文教師要實現(xiàn)日常勞動教育，培養(yǎng)學生尊重勞動的良好素質(zhì)。當開展良好的勞動教育后，將會在一定程度上改善班級衛(wèi)生與環(huán)境，為學生營造良好的學習環(huán)境，有效提升學生勞動價值。小學語文教師要打破學科限制，通過言語或行為鼓勵的方法來促進學生參與勞動的熱情，并展現(xiàn)自己的才干，在感受勞動帶來的快樂的同時培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。

2.3有利于提升學生道德水平，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)

良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的過程，為此小學語文教師要在長期的教學實踐中提升勞動知識的豐富性和完善性，使學生形成良好的心理品質(zhì)，從而更好的發(fā)揚和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[3]。教師也要鼓勵學生用自己的雙手去積極創(chuàng)造，用知識武裝自己，在現(xiàn)實生活中積極踐行社會主義核心價值觀。

結(jié)語：綜上所述，在小學語文課堂教學中導入勞動教育與素質(zhì)教育發(fā)展需求相符，是語文學科應(yīng)承擔的必要責任。為此，小學語文教師在具體教學中要盡可能的將教材中蘊含的勞動教育方面的內(nèi)容進行挖掘，有效整合多種教育資源，培養(yǎng)學生良好的勞動技能，提升學生發(fā)展的全面性。

參考文獻

[1]紀海龍，劉知曉. 勞動教育在小學語文教學中的有機滲透[J]. 語文建設(shè)，2021（10）：69-72.

[2]黃麗麗. 巧用新媒體，在小學語文課堂中拓展勞動教育[J]. 科普童話·原創(chuàng)，2021（4）：88.

[3]崔苗苗. 新時代勞動教育在小學語文課堂中的困境與路徑[J]. 語文課內(nèi)外，2021（18）：140.