李芬

摘要：勞動教育是培養(yǎng)小學(xué)生正確勞動思想的必要手段，在當(dāng)今教育的大環(huán)境下，在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌雱趧咏逃钟斜匾?。小學(xué)語文課本很多內(nèi)容都來自生活，而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入勞動教育，對于學(xué)生的多方面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，例如增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、提升了自身的動手能力。為此小學(xué)語文教師要提升對勞動教育的重視程度，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過使用多種方法培養(yǎng)小學(xué)生的勞動觀念。

關(guān)鍵詞：語文課堂;勞動教育;導(dǎo)入策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-408

前言

隨著人們思維的變化，生活質(zhì)量的提升，勞動觀念越來越薄弱。當(dāng)前小學(xué)生勞動意識差，他們不會主動參與到勞動中。而針對小學(xué)生開展勞動教育中會遇到多種問題，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的勞動能力。為此小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要有效導(dǎo)入勞動教育，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動的高尚品質(zhì)。

1.將勞動教育導(dǎo)入語文教學(xué)的方法

1.1在文章教學(xué)中導(dǎo)入勞動教育

小學(xué)語文學(xué)科具有十分強(qiáng)大的勞動教育功能，并且這些功能隱藏在文章中，需要教師深入挖掘和鉆研教材，利用包含勞動技能教育的內(nèi)容，積極吸收優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)小學(xué)生良好素養(yǎng)[1]。小學(xué)語文教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的語文觀，使小學(xué)生形成勞動最光榮的品質(zhì)，有針對性的向?qū)W生傳授勞動教育知識。

比如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時，本節(jié)課講述的主要內(nèi)容是關(guān)于在北京人們過春節(jié)的習(xí)俗。上課開始階段，語文教師就可以以多媒體設(shè)備為載體，為學(xué)生們展示春節(jié)的相關(guān)介紹，接下來就可以以問答的方式展開教學(xué)：“同學(xué)們，春節(jié)都要做哪些事情？”，這時學(xué)生會紛紛主動回答教師的問題，整個語文課堂學(xué)習(xí)氛圍也變得更加愉悅。這時，小學(xué)語文教師要準(zhǔn)確抓住勞動教育時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要在春節(jié)幫家長貼對聯(lián)、包餃子，而且要在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事情，從而改變小學(xué)生錯誤的勞動思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立獨(dú)立自主的習(xí)慣?？梢韵葟男∈麻_始，譬如掃地拖地，飯后收拾碗筷等，使他們在這一過程中形成良好的責(zé)任感，這樣隨著學(xué)生的成長，他們將會迎接更多挑戰(zhàn)。

1.2在語文寫作教學(xué)中導(dǎo)入勞動教育

小學(xué)語文教師可以在寫作教學(xué)中導(dǎo)入勞動教育，引發(fā)學(xué)生的勞動情感共鳴，使小學(xué)生掌握更多的勞動規(guī)則。教師可以充分利用本階段的教材內(nèi)容來展開教學(xué)，并進(jìn)行一定的延伸，要求學(xué)生以此為載體進(jìn)行續(xù)寫或者仿寫，并在這一過程中培養(yǎng)小學(xué)生的勞動觀念，刺激小學(xué)生多項(xiàng)感官，提升小學(xué)生對勞動的重視程度。

比如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這一課時，教師在向?qū)W生講述完本篇文章基礎(chǔ)知識后，要通過課文向?qū)W生傳授積極奮斗、勤勞勇敢的良好精神，從正面增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，最終使學(xué)生形成為人民服務(wù)的正確觀念[2]。課后，教師要求小學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并在文章寫作中討論如何更好的參與勞動，形成團(tuán)結(jié)友愛的精神。此外，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日開展寫作教學(xué)，例如五一期間開展征文活動，鼓勵學(xué)生自擬文章題目，并在寫文章中充分體現(xiàn)正確的勞動觀。

2.小學(xué)語文課堂中導(dǎo)入勞動教育的意義

2.1有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的動手習(xí)慣

在小學(xué)所有課程中，勞動是最本質(zhì)的課程之一，每一位小學(xué)生都應(yīng)該接受勞動教育，形成終身勞動的良好習(xí)慣。良好的體力或者腦力勞動可以鍛煉學(xué)生良好的意志，使學(xué)生經(jīng)過自身努力取得明顯的勞動成果，培養(yǎng)小學(xué)生成就感。將勞動教育引入小學(xué)語文課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動參與意識，使學(xué)生形成吃苦耐勞的品質(zhì)。實(shí)際上，讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?，開闊他們眼界的同時也能夠有助于改善語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2有利于提升學(xué)生智力水平，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造力

在勞動中，學(xué)生不僅要動手，而且要積極動腦，不斷克服勞動中遇到的問題，這一過程有利于提升學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。隨著小學(xué)生生活技能豐富性的不斷增強(qiáng)，小學(xué)語文教師要實(shí)現(xiàn)日常勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動的良好素質(zhì)。當(dāng)開展良好的勞動教育后，將會在一定程度上改善班級衛(wèi)生與環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生勞動價(jià)值。小學(xué)語文教師要打破學(xué)科限制，通過言語或行為鼓勵的方法來促進(jìn)學(xué)生參與勞動的熱情，并展現(xiàn)自己的才干，在感受勞動帶來的快樂的同時培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。

2.3有利于提升學(xué)生道德水平，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)

良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程，為此小學(xué)語文教師要在長期的教學(xué)實(shí)踐中提升勞動知識的豐富性和完善性，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，從而更好的發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[3]。教師也要鼓勵學(xué)生用自己的雙手去積極創(chuàng)造，用知識武裝自己，在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入勞動教育與素質(zhì)教育發(fā)展需求相符，是語文學(xué)科應(yīng)承擔(dān)的必要責(zé)任。為此，小學(xué)語文教師在具體教學(xué)中要盡可能的將教材中蘊(yùn)含的勞動教育方面的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，有效整合多種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動技能，提升學(xué)生發(fā)展的全面性。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)海龍，劉知曉. 勞動教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有機(jī)滲透[J]. 語文建設(shè)，2021（10）：69-72.

[2]黃麗麗. 巧用新媒體，在小學(xué)語文課堂中拓展勞動教育[J]. 科普童話·原創(chuàng)，2021（4）：88.

[3]崔苗苗. 新時代勞動教育在小學(xué)語文課堂中的困境與路徑[J]. 語文課內(nèi)外，2021（18）：140.