唐亮義
摘要:小學(xué)英語對學(xué)生的中學(xué)英語有重要的影響,為了幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ),英語教師需要注重環(huán)環(huán)相扣,逐步實現(xiàn)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級,在改革教學(xué)模式的過程中保障學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)的綜合提升。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語課堂;教學(xué)環(huán)節(jié);優(yōu)化方法
引言
在時代快速發(fā)展的過程中,英語這門學(xué)科開始受到了社會各界的廣泛關(guān)注,教師需要意識到英語學(xué)科的工具作用以及價值,保障學(xué)生能夠掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,確保學(xué)生能夠有所收獲。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性較足,可塑性較強,教師則需要以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級為依據(jù),深化學(xué)生對英語知識的理解,確保學(xué)生實現(xiàn)舉一反三。
一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.忽略課前準(zhǔn)備
英語學(xué)科的教學(xué)難度偏高,十分考驗學(xué)生的語言應(yīng)用能力和理解能力,因此課前準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵。這一工作有助于幫助學(xué)生跟上教師的節(jié)奏,在課堂學(xué)習(xí)中主動回答教師的提問。但是有一部分教師直接跳過了這一環(huán)節(jié),往往按照教材來開展教學(xué)工作,最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了思維斷層,對英語知識學(xué)習(xí)缺乏一定的能動性,存在許多消極應(yīng)對的情緒。外加上小學(xué)生的自控能力不足,在課堂學(xué)習(xí)時很難集中注意力,跟上教師的步伐,對所學(xué)知識的理解和認知比較片面和淺顯,難以產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機和收獲,嚴重束縛了小學(xué)英語教學(xué)改革。
2.語言練習(xí)機械單一
語言學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的反復(fù)應(yīng)用以及練習(xí),教師下雨掌握語言練習(xí)的重點,注重學(xué)生的自主實踐以及主動感悟。盡管有的教師意識到了語言練習(xí)的重要性和必要性,但是練習(xí)策略比較機械和單一,沒有積極引導(dǎo)學(xué)生自主感知,忽略了學(xué)生之間的語言應(yīng)用以及分析。很少有教師能夠利用肢體語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,忽略了對教材的分析以及研究,語言練習(xí)所發(fā)揮的作用比較有限,不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)以及社會實踐。學(xué)生逐步喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣,個人的學(xué)習(xí)能動性較差。
3.語言應(yīng)用能力不足
語言學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),語言應(yīng)用才是重點,同時也是英語這門學(xué)科的最終價值目標(biāo)。教師需要逐步提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力,確保學(xué)生實現(xiàn)舉一反三。但是有的英語教師無視不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級,沒有給予學(xué)生自主應(yīng)用語言的機會以及平臺,忽略了教學(xué)語境的有效優(yōu)化以及升級。沒有靈活利用多種教育教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力,學(xué)生只知自然不知其所以然,啞巴式英語比較明顯。
二、優(yōu)化小學(xué)英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法
1.落實了課前準(zhǔn)備工作
教師需要注重環(huán)環(huán)相扣,了解不同英語教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點,關(guān)注課前準(zhǔn)備工作,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。一個良好的開端對學(xué)生的成長及英語學(xué)習(xí)有重要的影響,教師需要注重課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的進一步創(chuàng)新以及改進,了解學(xué)生的心理特點,靈活利用各種現(xiàn)代化教學(xué)元素積極營造學(xué)習(xí)氛圍,活躍學(xué)生的思維,集中學(xué)生注意力,充分踐行因材施教和寓教于樂的育人理念,保障英語教育教學(xué)資源的合理配置及利用。其中游戲化教學(xué)元素的融入非常關(guān)鍵,這一點十分考驗教師的基本功,教師需要先讓學(xué)生完成單詞記憶工作,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后鼓勵學(xué)生互相對話,落實好語言學(xué)習(xí)工作以及練習(xí)工作。注重學(xué)生聽說讀寫能力的綜合提升,給予學(xué)生自主練習(xí)的機會,注重新舊知識的有效整合,確保各項準(zhǔn)備工作能夠發(fā)揮應(yīng)有的輔導(dǎo)作用及價值。
2.豐富語言練習(xí)形式
小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強,非常喜歡模仿他人,教師則需要根據(jù)學(xué)生的天性以及特征,采取聲情并茂的形式主動朗讀范文,積極展示課文內(nèi)容,不斷豐富學(xué)生的語言練習(xí)形式,鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主模仿、大膽創(chuàng)新,采取潛移默化的教育教學(xué)策略,逐步發(fā)展學(xué)生的英語口語水平以及能力,深化學(xué)生對英語文本的理解及認知,鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象,保障學(xué)生能夠有所收獲及成長。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用非常有效,教師需要刺激學(xué)生的多項感官,鼓勵學(xué)生動腦動手動口,在教師的指導(dǎo)下自主模仿、自主創(chuàng)新。這一點有助于體現(xiàn)與時俱進以及以人為本的育人理念,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中留下深刻的印象,學(xué)會安排好個人的學(xué)習(xí)以及生活。
3.提升學(xué)生語言應(yīng)用能力
學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)及提升有非常關(guān)鍵的影響,教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,精心設(shè)置不同的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,確保學(xué)生能夠充分的利用英語,實現(xiàn)自主改善和學(xué)以致用。教師需要關(guān)注英語活動的有效落實,進一步優(yōu)化語言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主接觸英語,利用英語培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化意識以及英語使用習(xí)慣,將小組教學(xué)、情境教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合,給予學(xué)生更多展示自我的機會,確保學(xué)生自主想象、大膽實踐,鞏固學(xué)生已有的知識,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升,只有這樣才能夠更好地打造高效課堂。
結(jié)語
小學(xué)英語教師需要關(guān)注不同英語教學(xué)環(huán)節(jié)的逐步優(yōu)化及升級,了解學(xué)生的興趣愛好,進一步落實好課前準(zhǔn)備工作,不斷豐富語言練習(xí)形式,全面發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。保障學(xué)生變得更加自信和主動,掌握英語這門課程學(xué)習(xí)的精髓和要點。
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