莫艷群

摘要：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，學(xué)生以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)。微課教學(xué)是指在多媒體技術(shù)的幫助下，通過音頻或視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，使用微課教學(xué)不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文主要探討合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文微課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;微課教學(xué)

小學(xué)語文的工具性體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而人文性質(zhì)則體現(xiàn)在語文的學(xué)科對(duì)一個(gè)人素養(yǎng)的教育作用，小學(xué)語文所包含的經(jīng)典的作品中飽含著人類悠久、燦爛的文化，同時(shí)體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，這對(duì)小學(xué)生的思想、價(jià)值觀和道德發(fā)展有著重要的作用。這也就要求學(xué)生能夠在課堂上親歷語文探究的過程，體會(huì)作者想表達(dá)的思想感情。微課教學(xué)十分符合小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生能更加直觀和形象地學(xué)習(xí)語文。

一、基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文微課教學(xué)的重要性

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方式的變革有巨大的影響。教師可以借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)，來豐富自己的課堂，使課堂更加形象生動(dòng)、高質(zhì)高效。微課教學(xué)是利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，用一些短的視頻或音頻的形式開展教學(xué)。微課教學(xué)較為直觀、形象，能夠豐富課堂，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和掌握理論。另外，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想感情。但是有的課文和學(xué)生生活環(huán)境相差較多，有的課文的時(shí)代背景也和現(xiàn)在有很大的不同，而微課正好能通過直觀形象的視頻給學(xué)生展示課文內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。同時(shí)學(xué)生對(duì)課堂中加入音頻或視頻較為感興趣，會(huì)更加投入課堂中，這樣對(duì)教師構(gòu)建高效課堂也有很大的幫助。為了學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，這樣學(xué)生可以充分利用課下時(shí)間，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。而合作學(xué)習(xí)是成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在和同學(xué)的交流中學(xué)習(xí)，這樣一方面小組內(nèi)的同學(xué)可以幫助語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決一些困惑，另一方面，合作學(xué)習(xí)還可以在共同學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和解決問題的能力就會(huì)有所提高。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方式，所以就需要小組內(nèi)的每一名同學(xué)都積極參與，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，如果教師在語文教學(xué)中只采用單一的講授式，這樣學(xué)生漸漸會(huì)產(chǎn)生疲勞，無法調(diào)動(dòng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。所以合作學(xué)習(xí)也是豐富課堂形式的一種教學(xué)方式，豐富的課堂可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助教師更好地開展語文課堂。

二、基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文微課教學(xué)的策略

（一）利用微課導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際

語文課文內(nèi)容豐富，但語言類的學(xué)科對(duì)小學(xué)生來說難免枯燥。小學(xué)語文中的有些課文是在與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)的時(shí)代背景下完成的，特定的時(shí)代背景會(huì)有特定的情感喚起，所以在這樣有跨度的時(shí)代背景下，小學(xué)語文教師需要在透徹理解課文的教育意義的背景下，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)語文教師可以在課堂導(dǎo)入部分播放微課視頻，給學(xué)生看一些與課文有關(guān)的視頻，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好的理解課文。另外，微課導(dǎo)入對(duì)小學(xué)生具有很大的吸引力，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。例如在《四季之美》這一課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過作者表示時(shí)間的詞，了解作者描寫景物的順序，并能感受四季之美。教師可以在課堂導(dǎo)入部分，利用微課展示一年四季的景色，讓學(xué)生能夠直觀的感受四季的景色，并能體會(huì)到作者對(duì)自然對(duì)生命的熱愛。學(xué)生在觀看視頻之后，然后再學(xué)習(xí)課文，教師將班級(jí)同學(xué)分成不同的小組，讓學(xué)生通過閱讀課文，找出作者描寫時(shí)間的詞，并討論作者描寫景物的順序。教師需要通過微課，啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能學(xué)習(xí)作者是如何描寫景物的，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)自然對(duì)生命的愛。教師也可以利用微課向同學(xué)們展示家鄉(xiāng)的四季，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的四季之美，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)景色的熱愛。

（二）利用微課，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

由于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的限制，和人生體驗(yàn)的有限性，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文課文時(shí)難以只從文字引起內(nèi)心的共鳴，所以小學(xué)語文教師可以將課文和德育教育中某一項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)系，并讓同學(xué)們通過實(shí)踐得到親身的體驗(yàn)。只通過單純的言語說服和觀看別人的事跡很多時(shí)候很難改變一個(gè)人的思想觀念，而親身的體驗(yàn)很容易讓人們轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，或產(chǎn)生新的想法和觀念。例如，在《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生根據(jù)作者對(duì)北京春節(jié)的描述來感受春節(jié)的熱鬧和家人團(tuán)聚的溫馨快樂，同時(shí)教師也需要讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所包含的傳統(tǒng)文化以及其代表的獨(dú)特意義。然而學(xué)生通過文字很難感受到節(jié)日的氛圍，所以教師可以利用微課來展示春節(jié)的氛圍，幫助學(xué)生更好地感受節(jié)日的熱鬧氛圍，同時(shí)，教師也可以根據(jù)微課中對(duì)節(jié)日的描述，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)，例如組織班級(jí)同學(xué)包餃子或利用春聯(lián)、窗花等布置教室，感受過年的氛圍。一方面學(xué)生可以從實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，另一方面，參與活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力作為自己教學(xué)的目標(biāo)，依托微課教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中能結(jié)合授之以漁的教育理念，根據(jù)小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展實(shí)際，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新課堂、設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教師需要努力在語文教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和問題，并能結(jié)合各種教學(xué)資源，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。另外，小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合微課教學(xué)方式，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。所以，小學(xué)語文中運(yùn)用微課教學(xué)是非常有必要的，微課教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)起到很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海蓮.小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（01）：31.