李朝輝

摘要：初入高中階段的學生，所面對的學科較初中時期相比，科目的數量跟難度正處上漲的狀態(tài)，為了讓學生更容易吸收這些知識點，在課堂上也能高效率地參與其中，最后能夠學有所成、學有所獲，教師所采用的教學方法必然要豐富，為此本命題就來討論一下，關于高中英語高效率進行交互式教學的方法思考，通過不斷的實踐，給學生到來不一樣的英語課堂，也讓學生對英語知識的吸收更加迅速，形成扎實又深厚的文化底蘊與素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐思考

所謂的交互式教學，指的就是師生在課堂中針對一個內容或課題，展開深入的信息交流，該教育方法重在突出課堂交流互動的價值，課堂應該是靈動活躍的，而這個節(jié)奏由教師掌控，有學生發(fā)動，讓班級這個領域的人進行良好的思想融合，以及語言表達，最終展現出教育價值。高中階段的英語學科，從語法內容上來看，是對初中的語法的補充，對初中英語詞匯的擴展，經過三年的高中學習，學生可以達到一定的水平，具有穩(wěn)定的英語能力。

一、閱讀教學的交互式設計

早有一句話叫做：“得閱讀者得天下！”這么看來，閱讀教學在英語教學中占比比重非常大，是學生在學習跟訓練中最為重要的部分，閱讀教學即為教給學生重要的語法結構，以及重點詞匯積累、句型結構、固定搭配等，這些內容對于學生而言，需要記憶的內容非常多，這些基礎內容可以算的上高考中基礎分的半壁江山，了解并熟悉這一切之后，才可以拿到相對應的分數，取得至關重要的成績。因此，教師在英語閱讀教學中的交互式的教學設計，不僅要突出這些基礎內容，而且多設置不同的學習關卡，來提高學生對英語閱讀學習的興趣，能讓學生在“過關”的時候，積極發(fā)揮出溝通交流的價值，通過信息交流來讓學生對英語基礎鞏固起來，從小到大，從基礎到強化這一過程，都讓學生好好體驗一番，讓學生參與到分析句子過程，了解句子結構從中收獲知識養(yǎng)分。

例如：教師在帶領學生領略英語閱讀過程中，不要輕易放過英語閱讀中的句子，因為這些句子是書本上所沒有的，但又完全體現出英語的結構，閱讀中最常出現的各種從句，在領略句子含義的基礎之上，來讓學生參與到拆分這些句子，先給學生足夠的時間，讓他們找到先行詞，分析這個句子屬于什么類型的句子，一點點嘗試拆分，隨即教師來以隨機提問的方式，把控整堂課的節(jié)奏，讓學生進行輸出信息，和其余人共同聆聽這位學生的分析，句子拆分到位之后，對于句子的理解是可以更上一層樓的，相比所有教師都該重視這一環(huán)節(jié)。

二、聽力教學的交互式設計

聽力可以說是非母語學生的難點，這個聽力會限制很多學生取得令自己滿意的分數，聽力的學習與訓練，并不像是閱讀那樣，經過語法跟詞匯的加持，而聽力的學習與訓練，是需要學生了解聽力的規(guī)則，并在原先的英語基礎之上，長時間有規(guī)律的訓練，才可以達到高敏的英語思維效果，現在的學生聽力得到限制，主要就是因為聽到英語聽力之后，大腦的語言系統轉接不過來，因此教師對于學生的聽力教學交互式設計，一定要注意規(guī)律性，讓學生慢慢適應這種英文模式，經過長時間的訓練，可以慢慢靈活轉換中英文，從而達到理想目標。

在平常教師訓練學生聽力過程中，根據大部分學生所展現出來的英語聽力問題短板，來選擇與之對應的聽力材料，在一開始的時候盡量將問題的難度調制最低，后期再來循序漸進地加大難度，一來是讓學生對聽力剛開始的訓練有信心，二來也通過這種方式，來讓學生得到聽力上的最佳幫助，問題的設置方式可以進行挖空填詞，還可以是重點聆聽某一段落，利用不同的設置方式來訓練學生，期間的互動可以是教師，也可是小組內的交流，讓學生們經過語言交流，以及身體思維的互動，一起去了解突破聽力的實用方法。

三、寫作教學的交互式設計

英語寫作也是英語教學的內容，寫作能力是在閱讀能力之外的另一個綜合素質體現，相比閱讀聽力而言，寫作是真真正正的要求學生展示自己的詞匯積累，以及固定句型等基礎內容的靈活運用，將其整體融會貫通形成作文。因此，教師在平常的作文交互式設計上，要突出學生的思維，很多教師對于寫作訓練教學上，很多都是選擇直接給出優(yōu)秀作文，讓學生觀看并聆聽教師的講解，從優(yōu)秀作文中直接記憶模版，可以觀察得出這樣的效果并不突出?？梢匀《氖亲寣W生自己選擇，說出自己的想法，結合大家的觀點，教師做出融合，每個學生都有自己的方式，都顯著自己的獨特個性，教師要盡量釋放孩子們的能力，讓他們選擇自己的方式，再結合教師的指導完成寫作訓練。

結束語

總而言之，教師在利用這交互式教學的教育方法上，要值得注意的是課堂的節(jié)奏，教師需要把控好局面讓學生參與進來，活躍課堂氣氛的同時，也讓大家的思想活躍起來。雖然英語內容比較多，但英語課堂學習并非是枯燥的，教師進行互動式教學的過程中，也要明確布置不同的內容，抓住合適的機遇，讓學生共同感受英語的獨特，從中有自己的想法進行訓練，并積累能力。

參考文獻：

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