蔣小娟

摘要：教研組作為學(xué)校與教師間的承接體。一方面，對于教師而言，教研組可以協(xié)助教師更好的與同事之間配合課程的講授開發(fā)，協(xié)助教師更加科學(xué)、合理的組織課程。另一方面，對于學(xué)校而言，教研組可以更準(zhǔn)確的把握教師的教學(xué)進(jìn)度，組織、監(jiān)督教師順利完成教學(xué)計劃。一般而言教研組機制運行越好，即可使教學(xué)課程更加民主、開放、科學(xué)等，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師的專業(yè)水平可以得到持續(xù)朝積極方向發(fā)展的狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程實施過程中，教研組的運行仍具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研組;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)小學(xué)基礎(chǔ)教育也得到了逐步發(fā)展，在這種發(fā)展的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的運行機制也需要注入新的方案、方針，以保持小學(xué)數(shù)學(xué)教研組可以隨著時代的進(jìn)步而煥發(fā)出嶄新的生命力，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作帶來新的活力。筆者通過如下幾點對小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的積極發(fā)展提出一點暢想。

一、打造教研文化，凝聚團(tuán)隊力量

隨著時代的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，更加民主、開放、科學(xué)的課程理念在學(xué)校中開始展現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教研組之中也應(yīng)該具備更加民主、開放、科學(xué)的教研理念。只有使每一位同階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都積極的投入到教研組活動之中，才能真正的小學(xué)數(shù)學(xué)的教研事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。通過每一位教師的積極奉獻(xiàn)、積極參與，才可以使得教研組團(tuán)隊有著更加凝聚的力量。教研組管理人員可以通過進(jìn)行多種方式方法來為教研組的各個成員提供更好的教研文化發(fā)展。通過教研文化的培養(yǎng)，使得每一位教研組內(nèi)人員都對教研事業(yè)都抱有積極的狀態(tài)。

打造積極的教研文化的第一步是通過教研組管理人員構(gòu)建一個民主的教研環(huán)境，只有每一位教師的每一條建議都能夠得到尊重，才能最大的發(fā)揮每一位教師的積極性。以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中《解決問題的策略》這一課為例：關(guān)于如何講好這一節(jié)課的內(nèi)容、如何使每一位學(xué)生都能夠真正學(xué)會解決問題的思路等這些問題，教研組管理人員可以通過教研會議等等方式認(rèn)真聽取每一位教師的建議等。使人人都有話語權(quán)，人人都愿意發(fā)言。當(dāng)擁有了民主的教研環(huán)境之后，教研管理人員應(yīng)該倡導(dǎo)教師對教研工作體現(xiàn)出積極性。只有每一位教研人員都可以積極的參與到其中，每一位教師都積極與其他教師合作，才能真正地發(fā)揮教研組的價值。

二、完善教研制度，約束團(tuán)隊行為

民主的教研氛圍并不意味著可以任意的、無紀(jì)律地進(jìn)行教研等行為。良好的教研氛圍離不開制度的約束。對于如何在保證教師積極性的情況下，又能很好的約束教研人員的行為呢？教研組對于該問題除了要考慮教師之外，還不能將學(xué)生、課本、教研活動等置之度外。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組可以將具有成效的教研活動提升到可以作為規(guī)章制度的高度。以某一階段的數(shù)學(xué)開課為例：在開課之前可以將教研人員組織到一起進(jìn)行開課問題的討論。最終根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行合適的課程開始時間、以及開課時長等等問題。對于類似于討論如何開課的教研活動為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組可以在每個課程的開始之前都進(jìn)行一次合理的課程討論，盡可能照顧所有的學(xué)生，制定出合格、合理的課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、多樣教研活動，提高團(tuán)隊能力

單一的教研活動不僅不能夠發(fā)揮出小學(xué)教研組的全部功效，造成人才、時間等的浪費，還會極大地削減每一位教研工作人員的教研積極性。因此教研活動可以從四個方面得以開展：集體備課、學(xué)生行為研究、課程案例研究、校本課程的開發(fā)。教研組是以上四個方面的引導(dǎo)者，積極地開展各種教研活動，真正地做到熟悉課本、熟悉課程、熟悉學(xué)生、熟悉教學(xué)等等。通過教研組為每一位教師搭建出“交流之橋”。通過增進(jìn)交流，增強每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力。

例如，教師可以根據(jù)自己在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行集中的分析：在《分?jǐn)?shù)四則混合運算》中，部分學(xué)生常常會根據(jù)整數(shù)的混合運算很容易地遷移到分?jǐn)?shù)之間的四則混合運算，而部分學(xué)生則達(dá)不到這種程度。通過集中的分析推測出該種現(xiàn)象的原因、如何才能避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不均勻的現(xiàn)象等等。只有通過教研合理解決問題，才能有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。通過教研組的積極發(fā)展，在教研組內(nèi)形成一種民主、積極、互助、共享的教研文化，才有助于凝聚團(tuán)體之間的力量，發(fā)揮出教研組的最大優(yōu)勢。

綜上所述，想要使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步，教研組的發(fā)展是必不可少的一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組機制的有效運行，離不開學(xué)校的大力支持與每一位教師的無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助。通過打造優(yōu)良的教研組內(nèi)部人員的文化素養(yǎng)，可以更好地凝聚教研組的團(tuán)隊實力;完善的教研制度，可以更好地組織協(xié)調(diào)教研組內(nèi)部行為準(zhǔn)則;多種多樣的教研活動，不僅能夠增強教研組的生命力，還有助于提高團(tuán)隊內(nèi)部的整體能力。

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