費(fèi)競存

摘要：道德與法治這門課程的設(shè)立是為了讓學(xué)生更好的理解生活中存在的各種行為和舉止，以此針對行為和舉止作出正確的判斷，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在日常的教學(xué)過程中，需要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中加深對于道德與法治知識的認(rèn)知和理解，從而可以時(shí)刻的規(guī)范自身的行為和舉止。通過道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓其樹立良好的道德意識、道德品質(zhì)和道德行為，以此提升他們自身在課堂中的參與感和體驗(yàn)感，提升自己的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);道德與法治;高效

引言

小學(xué)生對于道德與法治知識還尚未完全的了解，并且他們自身的道德與法治基礎(chǔ)較為薄弱，很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中完全的掌握和把握所有的知識，這樣一來他們就無法全面系統(tǒng)的完善和補(bǔ)充其自身的知識框架和體系。因此教師需要更加注重對于學(xué)生的思想教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓其在此過程中不受到任何外界因素和不良思想的誘惑和影響，在生活中或者是自己的身邊發(fā)現(xiàn)存在的良好行為和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，還可以將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識在日常生活中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，從而促進(jìn)他們自身的健康、快樂的成長。

一、從生活中提煉素材

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，很多同學(xué)和家長對于道德與法治這門課程并沒有關(guān)注，他們認(rèn)為針對相應(yīng)的知識點(diǎn)只需要進(jìn)行強(qiáng)行的記憶和背誦就即可，不再需要花費(fèi)自己大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣一來教師在課堂中的講解也會(huì)被他們當(dāng)做是耳旁風(fēng)，同樣也會(huì)使得他們不再愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，因此在開展教學(xué)之前，教師需要針對每一位同學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查和分析，并且知曉他們近期的學(xué)習(xí)情況以及對于相關(guān)知識的理解程度，在此基礎(chǔ)上教師在日常的教學(xué)過程中借助一些生活案例開展教學(xué)，在選擇相應(yīng)的生活案例時(shí)，可以借助多媒體等電子教學(xué)設(shè)備為其進(jìn)行展示和播放，讓同學(xué)們在觀看的過程中引起共鳴和思考。以解析《讀懂彼此的心》為例（部編版五年級下冊教材內(nèi)容），教師在講解相關(guān)知識前，可以讓同學(xué)們聆聽視頻《讓愛住我家》，在其聆聽的過程中，教師需要讓他們將自己的真實(shí)感受和內(nèi)心想法通過道德與法治課堂表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，讓其講述自己小時(shí)候與家人之間的故事。通過這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生懂得父母對子女教育方式雖然存在著差異和不同，但是都蘊(yùn)含著他們的愛。還可以讓其學(xué)會(huì)從多角度多方向理解父母，從他們自身的舉止和行為中感受到愛。[1]

二、通過問題導(dǎo)入

問題是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識的一個(gè)途徑，同樣也是讓學(xué)生理解和掌握知識的重要方式。但是在教學(xué)中，教師在設(shè)置問題的過程中，設(shè)置的問題過于簡單或者過于困難，讓學(xué)生不能明確該知識點(diǎn)的難易程度，對于一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)而言，他們很快就能解答出正確的答案，讓其覺得該知識點(diǎn)過于簡單，所以沒有集中自己的全部精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，他們不能及時(shí)快速的解答出答案，讓他們對自己進(jìn)行質(zhì)疑，產(chǎn)生挫敗感。因此教師需要利用問題導(dǎo)入教學(xué)，將問題的難度系數(shù)設(shè)定為一般難度，這樣就會(huì)使得每位同學(xué)都能解答出相應(yīng)的問題[2]。

以解析《讓我們的家更美好》為例，教師可以為同學(xué)們提出以下問題：（1）在生活中我們總會(huì)聽到家長說，孩子的年齡還小，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)相關(guān)知識，其他的家庭事務(wù)不需要去接觸和參與，你們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？（2）在日常生活中，當(dāng)家人之間的意見不同意時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？（3）面對家庭中產(chǎn)生的變化，同學(xué)們需要做哪些準(zhǔn)備呢？

三、增加實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)含了大量的生活元素和德育因素，因此教師可以將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，讓同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們積極的參與到社會(huì)中，觀察到社會(huì)中存在的各種各樣的現(xiàn)象和文化，從而向良好的行為學(xué)習(xí)。

以解析《我們的公共生活》為例，教師在講解相關(guān)知識之前，需要讓同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，說出公共活動(dòng)的類型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的經(jīng)歷說出自己的見解和想法[3]。在此基礎(chǔ)上需要讓他們以小組為單位積極參與到公共生活中：（1）晚上來到自己家附近的城市廣場散步;（2）在節(jié)假日期間，與小組成員一起利用自己的課余時(shí)間參加志愿者服務(wù);（3）與小組成員一起參加馬拉松比賽等一些公益性的活動(dòng);（4）參加義務(wù)宣傳活動(dòng)等等。通過這樣的教學(xué)模式可以讓同學(xué)們意識到在公共場所和生活中需要注意自己的言行舉止，做到遵守社會(huì)公德，同樣也可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷積極的參與到公共活動(dòng)中，豐富人生的意義，體會(huì)公共活動(dòng)帶給他們的滿足感和喜悅感。

結(jié)束語

通過針對上述幾種策略和建議可以有效提升小學(xué)道德與法治課堂質(zhì)量，同時(shí)也有助于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，讓其在不斷學(xué)習(xí)知識的過程中獲得更多的情感體驗(yàn)，保證其自身的健康、快樂的成長，真正的成為社會(huì)所需要的人才。教師在此過程中需要正確的引導(dǎo)同學(xué)們在實(shí)際的生活中感受教材中涉及到的相關(guān)知識點(diǎn)，利用這些知識點(diǎn)讓同學(xué)們解決生活中存在的問題，加深并且強(qiáng)化對于相關(guān)知識的了解，樹立和完善正確的價(jià)值觀念，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雅芳.核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)探索[J].華夏教師，2019，30：55.

[2]王云川.《道德與法治》課程教學(xué)淺探[J].法制博覽，2019，19：289.

[3]李文海.例談道德敘事法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育觀察，2020，947：62-64.