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        誦讀《日有所誦》提升農村小學低段識字量和語感能力的教學策略研究

        2021-09-22 09:10:11瓊妹閆永蘋
        三悅文摘·教育學刊 2021年36期
        關鍵詞:小學低段誦讀

        瓊妹 閆永蘋

        摘要:我國的教育事業(yè)正處于不斷發(fā)展前進的階段,除了城市之外,農村的小學教育也越來越受到相關部門的重視。小學語文識字量和語感能力越來越多的人開始加以重視,如何提升農村小學低段識字量和語感能力成為當務之急。學校推薦《日有所誦》作為晨讀材料,本套叢書編選了適合兒童的,有節(jié)奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本,讓兒童通過多種形式的誦讀,激發(fā)語言潛能,提升語言素養(yǎng)和母語能力。童謠童詩、淺易的五言詩、晨讀對韻等等,沿著這樣的序列,緩坡而上,讓孩子們在日有所誦中開啟天賦之門。

        關鍵詞:誦讀;小學低段;識字量和語感能力

        閱讀在小學語文教學中,也是重要的一項。學生在熟讀課文的基礎上,疏通字詞,進而培養(yǎng)語感。第一課時主要是認字、讀書,讀清晰、讀流利、讀出情感,讀書不能唱讀,一個字一個字讀,要讀章節(jié)、人物語言,讀出形式變化。第二課時在讀充分基礎上練說練寫,練概括文章中心的能力,說跟文章中心相關的話。

        什么是誦讀?誦讀就是深層次的閱讀。身為小學語文老師,個人覺得語文是小學階段最難科目。數學、英語只要認真聽講,把課本上的內容記熟,成績都應該還不錯。唯獨語文,對于文章的閱讀理解不是學生一朝一夕之間就可以培養(yǎng)出來的,需要長期的閱讀做支撐,才能夠在閱讀一篇新的文 章時,也能夠準確的理解作者想表達的意思。對于低段小學學生的語文啟蒙來說,重點在閱讀和表達,當閱讀量達到一定程度,識字量就多了,學生的表達能力好了,語感自然而然也就提升了。我更愿對于小朋友的語文啟蒙來說,重點在閱讀和表達,我更愿意把他概括為三點:吸引興趣,融入生活,培養(yǎng)習慣。

        吸引興趣:無論是閱讀還是表達,都應該讓學生覺得是一件很有趣的事情。閱讀和表達其實并不孤立,在讀的前中后都可以鼓勵學表達自己的觀點。老師在與學生共讀的時候自己要保持興奮的狀態(tài),有激情的老師才有可能最大程度調動學生積極性。平時老師要多推薦書籍,與學生一起讀書,分享心得體會,這樣學生讀書興趣會更大。

        融入生活:在閱讀中,關注學生對漢字的敏感性。比如有的孩子在看到宣傳標語時可能會問“這個是什么字?”這時候就自然而然進入到識字啟蒙就好??傊陂喿x中適當結合,在生活中進行認讀,積累一的識字量也并不是難事。

        培養(yǎng)習慣:學生的閱讀習慣很重要,從小培養(yǎng)意味著它會成為一種自然而然的東西。從小培養(yǎng)閱讀的習慣,長大了學習會非常省力。很多比較有挑戰(zhàn)性的東西,因為習慣了,感覺不到難度。因為學生的閱讀習慣和閱讀能力,是螺旋上升的。我們的學生每天誦讀《日有所誦》從他們誦讀大致的過程,我們隱約看到學生閱讀能力的提升過程,從讀字詞,到讀句子,從讀固定的句式,到讀多變的句式,從讀單一的角色,到讀多個角色,從讀單線的邏輯,到讀復雜的邏輯……這個循環(huán)上升的過程。

        誦讀對學生有什么益處呢?

        有利于開發(fā)大腦:因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,久而久之,有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。在誦讀過程中,把文字變成了聲音,并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感,使人進入了一種美的藝術體驗,這就很好地開發(fā)和訓練了右腦。

        能改變孩子的性格:性格內向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果孩子都能堅持大聲讀課文及其他文章、書籍,很容易使孩子愛講話,性格也就隨之而變。

        有利于改變自卑:大多數的差生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓練,許多差生能在讀的過程中,形成一定的思考力。誦讀可 以激發(fā)激情提升自信心,反復誦讀可以增加孩子的膽量,使孩子變得大氣、大方、大樣。特別是在集體誦讀時可以相互壯膽,進而產生誦讀的熱情和激情。

        有利于記憶材料:經常地大量誦讀,可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路,記憶品質因而得到改善。深層記憶回路是和右腦聯(lián)系在一起的,這個回路一旦打開就和右腦的記憶回路連接起來,生成一種優(yōu)質“記憶”,甚至可以做到“過目不忘”。

        結語

        誦讀有利于開發(fā)大腦,提升學生的記憶力,從而提升學生的識字量和語感能力。誦留下了什么?積累豐富的詞匯,留下較好的語感,留下認識和情感留下初步書寫、閱讀能力、表達能力,留下興趣和習慣。《日有所誦》精選適合于各年齡段小學生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文詩等詩性文本,用于每日誦讀。我將在課堂和生活中吸引學生的閱讀興趣,將學生的閱讀融入生活,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生隨著年齡的增長,閱歷、情感和思想都在發(fā)展。要想給學生一杯水 ,我們先得 有一桶水。因此我要不斷更新教育思想和知識結構,提高業(yè)務素質,為學生素質的提高打下堅實的基礎。

        參考文獻:

        [1]賈志敏.小學語文應該怎么教[J].???,2008.

        [2]于永正.我是怎么樣教語文[M].教育科學出版社,2004.

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