胡江華

摘要：教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，促進學(xué)生全面發(fā)展。在這樣的目標下，體育教學(xué)的重要性不言而喻體育教學(xué)不單單可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，在這一過程中也可以通過積極參與各種體育項目的方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、自主學(xué)習(xí)能力以及深入探究和主動思考的能力。因此要重視高中體育教學(xué)，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮體育課堂的作用，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育;自主;合作;探究

高中階段由于高考的壓力學(xué)生的課程壓力增加，往往會忽視體育教學(xué)，但是隨著教學(xué)理念的發(fā)展變化，體育課堂的作用也逐步凸現(xiàn)，可以放松學(xué)生心情，增強學(xué)生體魄，與文化學(xué)習(xí)實現(xiàn)良性循環(huán)，還可以提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。因此要重視體育課堂，真正發(fā)揮體育教學(xué)的作用，要重視發(fā)揮體育課堂的實效，讓學(xué)生可以真實參與到體育項目和體育活動中去，在鍛煉和參與中提升自我。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位

新課改提出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位，教學(xué)的目標是學(xué)生，教學(xué)成果也由學(xué)生來體現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主體，是課堂效果得以取得和展示的唯一，因此在進行體育教學(xué)時，要充分聽取和尊重學(xué)生的看法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、身體具體情況和體育愛好設(shè)計體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分圍繞學(xué)生進行體育活動，開展體育教學(xué)。在教學(xué)過程中充分聽取學(xué)生的意見和建議，在保證課堂秩序和教學(xué)成果的基礎(chǔ)上讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個性和想法，發(fā)揮學(xué)生獨特的眼光和想法，讓學(xué)生更加深入?yún)⑴c到體育課堂當中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在進行體育教學(xué)的過程中，需要對于體育課堂的教學(xué)活動進行設(shè)置，在學(xué)校設(shè)施允許，可以保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，可以充分尊重學(xué)生意見，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生興趣和個性激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。設(shè)立專門渠道廣泛聽取學(xué)生意見，在此基礎(chǔ)上可以設(shè)置足球、籃球、羽毛球、拔河等集體類類活動，讓學(xué)生可以自由選擇，自由或者隨機組隊，保證學(xué)生可以將項目辦起來、玩起來，也可以設(shè)置跑步、跳遠、跳高、鉛球、瑜伽等個人項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行自由選擇，不一定要參加集體活動，而是可以遵從自己的內(nèi)心去選擇。

二、積極開展合作學(xué)習(xí)模式

團體體育項目是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的重要途徑，通過開展團隊項目可以促進學(xué)生進行分工合作，在這一過程中感受到同伴的重要性和必要性，懂得如何更好發(fā)揮團隊力量。大多數(shù)體育項目都是需要或者可以進行多人協(xié)作的，因此在體育課堂上要積極開展團隊項目，推行合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分參與到團隊協(xié)作當中，在這一過程中不斷提升自己的團隊合作素養(yǎng)。

例如：在體育課堂上上教師可以強制學(xué)生參與一項團體項目，但是可以設(shè)置多個項目增加學(xué)生選擇余地，例如拔河、雙人羽毛球、雙人乒乓、籃球、足球等，同時針對學(xué)生選擇進行合理分組，保證學(xué)生有同伴可以一起進行鍛煉，并且可以讓其互相監(jiān)督共同進步。同時可以通過團隊競賽等方式在各團隊之間形成競爭，激發(fā)學(xué)生團隊榮譽感，更好投入到團隊鍛煉之中，增加體育鍛煉積極性的同時可以提升學(xué)生團隊合作能力。

三、推動建立科學(xué)評價機制

科學(xué)合理的評價機制，可以幫助體育課堂更好地開展教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)作用。因此在高中體育教學(xué)過程中要制定科學(xué)合理的評價機制，在學(xué)生獨自或者分組進行體育鍛煉時，對于學(xué)生那些成效又有什么不足教師要做到心中有數(shù)也要讓給學(xué)生知道，有成效可以增加學(xué)生的信心，有不足便于學(xué)生進行改進，只有這樣才能針對性的促進學(xué)生進步，真正發(fā)揮高中體育課堂的功效。教師對于學(xué)生的評價不能不能局限于學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果，還要評價學(xué)生參與的過程，團隊成員之間的合作，學(xué)生參與積極性，對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度等等。針對小組合作也針對個人發(fā)揮進行綜合評價，且不能單純的評價好壞，要提出改進的方法兼顧學(xué)生的心理，最終的目的是提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

例如：學(xué)生在上課時可以先進行團隊項目，之后自由活動，練習(xí)自己感興趣的項目，在每節(jié)課后都讓學(xué)生進行自我評價，找準自己定位，有針對性的訓(xùn)練，之后進行小組內(nèi)與小組間的互評，讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，之后教師在進行評價，可以肯定學(xué)生找到的自己的優(yōu)點，強調(diào)他們的優(yōu)秀與進步，對于他們提出的不足也要說出改進的方式，當學(xué)生找到過多的缺點時要及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢強調(diào)他們并不是很差，讓學(xué)生可以一直進步。

四、結(jié)語

體育課堂在高中的教學(xué)過程中發(fā)揮著積極作用，對于增強學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力都有著積極的作用，因此在高中體育課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生在課堂的主體地位，積極開展合作學(xué)習(xí)模式，推動建立科學(xué)評價機制，從而充分發(fā)揮高中體育課堂優(yōu)勢，提升學(xué)生的自主、合作以及探究能力。

參考文獻：

[1] 韓貝寧，梁青.體育教師支持對高中生體育鍛煉滿意感的影響[J].教學(xué)與管理（理論版），2021（2）：40-43.

[2] 萬斌.職業(yè)高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（7）：93.

[3] 張大東.利用體育競賽提升高中體育與健康教育水平[J].科學(xué)咨詢，2021（8）：127.