唐春連 康燁錕

摘要：本文的主旨為深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體有效結(jié)合教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應(yīng)從通過數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建課堂情境、通過信息技術(shù)建立多元化學(xué)習(xí)空間、通過多媒體數(shù)據(jù)庫優(yōu)化教學(xué)資源等幾方面入手，有助于充分發(fā)揮多媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：多媒體時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也打開了全新的局面。如何充分發(fā)揮多媒體的重要作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文通過對(duì)多媒體時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，具有十分重要的意義。

一、多媒體時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）可利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

小學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的年齡段，因而在此階段對(duì)其興趣愛好進(jìn)行有效培養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在潛移默化中融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。在多媒體時(shí)代，各種先進(jìn)的信息設(shè)備能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有積極的促進(jìn)作用。

（二）可利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師由于受到應(yīng)試教學(xué)所影響，在教學(xué)過程中，習(xí)慣用考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，卻忽視了對(duì)學(xué)生能力的點(diǎn)評(píng)，這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)形式不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。多媒體技術(shù)的廣泛深入，能夠豐富教師的教學(xué)手段，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠更直觀、形象的掌握知識(shí)內(nèi)容，極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）可利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)局限性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于教學(xué)資源的利用最大化，能夠充分發(fā)揮其重要價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要受到時(shí)間以及空間的限制，難以達(dá)到學(xué)習(xí)自由，而利用多媒體技術(shù)，能夠突破教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間與空間上的局限性，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過多媒體來獲取學(xué)習(xí)資源，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。此外，在多媒體的龐大數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生可以輕易獲取豐富的課程資源，進(jìn)而彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中所沒有涉及到地知識(shí)短板，有助于滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，還可以通過雙線混融教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體有效結(jié)合教學(xué)的策略

（一）通過數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建課堂情境

在過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境往往是教師通過多媒體圖片、動(dòng)畫或者視頻等形式來進(jìn)行構(gòu)建的，這種課堂情境的體驗(yàn)感較差，且形式過于單一，無法給予學(xué)生立體上的感受，不利于構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，很難通過二維的課堂情境來完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。而近些年來，在多媒體技術(shù)的不斷更新與發(fā)展中，我國(guó)的數(shù)字化技術(shù)突飛猛進(jìn)，VR技術(shù)、全息影像技術(shù)等日趨成熟，進(jìn)而使數(shù)學(xué)作品更具空間立體化，有助于加強(qiáng)學(xué)生的體感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用全息影像的模式來為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)良好的、有趣的課堂教學(xué)情境，進(jìn)而豐富學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)，挖掘?qū)W生們的想象能力與創(chuàng)造能力，有助于提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）通過信息技術(shù)建立多元化學(xué)習(xí)空間

在多媒體時(shí)代，教師能夠通過多媒體了解到更多先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，進(jìn)而可以與時(shí)俱進(jìn)地去更新自身的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于受到課時(shí)的局限，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)抓緊對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講授，以便在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，往往與學(xué)生難以形成良好的互動(dòng)，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而利用多媒體，教師可以突破教學(xué)時(shí)間的局限性，利用雙線混融教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)線上與線下的雙線教學(xué)，進(jìn)而建立多元化的學(xué)習(xí)空間，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）通過多媒體數(shù)據(jù)庫優(yōu)化教學(xué)資源

目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，所包含的教學(xué)資源有限，很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作品由于受到教材版面限制，無法加入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，且在數(shù)學(xué)教材中普遍缺乏大量的數(shù)學(xué)作品案例，不利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而利用多媒體技術(shù)，教師可以輕易獲取多媒體數(shù)據(jù)庫中的海量資源，將其進(jìn)行有效的篩選、分類、歸納、整理，再引入到教學(xué)活動(dòng)中，能夠極大的優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)而為學(xué)生提供更多元化的教學(xué)素材，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

通過本文的分析與研究，在多媒體時(shí)代，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的策略：通過數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建課堂情境、通過信息技術(shù)建立多元化學(xué)習(xí)空間、通過多媒體數(shù)據(jù)庫優(yōu)化教學(xué)資源等。文中所提的幾點(diǎn)策略，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，具有積極的促進(jìn)意義。

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