聶菊萍

摘 要：中職學(xué)校開展思想政治課程教學(xué)過程中，要靈活采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章簡述工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵，分析中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問題，指出工學(xué)結(jié)合在中職思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義，并從幫助中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、密切關(guān)注中職學(xué)生的實(shí)習(xí)期思想狀態(tài)、加強(qiáng)中職學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，探討工學(xué)結(jié)合模式下提高思想政治教育效果的措施。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職學(xué)校;思想政治教育;教學(xué)模式

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0047-03

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會群體開始重視中職學(xué)校教育質(zhì)量，同時(shí)對中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求，其中最主要體現(xiàn)在中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。因此，中職學(xué)校在思想政治課程教學(xué)過程中要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)原則，提高中職學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)校一定程度上忽視中職學(xué)生的思想政治教育，難以確保工學(xué)結(jié)合模式的有效實(shí)施，這不利于中職學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，阻礙了中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于中職學(xué)生的成長與就業(yè)。為了更好地改變這一現(xiàn)狀，提高中職學(xué)生的思想政治水平，中職學(xué)校必須以學(xué)生為中心，全面貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。下面簡述工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵，分析中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問題，指出工學(xué)結(jié)合在中職思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討工學(xué)結(jié)合模式下思想政治課程的教學(xué)措施。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

從實(shí)質(zhì)上來講，工學(xué)結(jié)合是指學(xué)校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，通力合作，為學(xué)生開展實(shí)踐活動提供相應(yīng)的資源，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對中職學(xué)生的實(shí)際操作能力沒有特別重視，因此往往導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己空有書本理論知識，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難獲得自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。而中職學(xué)校通過應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，可以將學(xué)生的課內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)與校外社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。除此之外，還可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，確保中職學(xué)校思想政治課程教學(xué)活動效果得到顯著提升。

二、中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在忽視思想政治理論教學(xué)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合、教育管理機(jī)制不夠健全、對思想政治課程不太重視等問題，從而影響思想政治課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1.忽視思想政治理論教學(xué)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合

中職學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在開展思想政治課程教學(xué)的時(shí)候，必須堅(jiān)持思政學(xué)科內(nèi)容與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及各種職業(yè)體驗(yàn)活動中更好地理解理論知識，加深學(xué)生對社會、職業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生畢業(yè)之后可以更好地服務(wù)社會，適應(yīng)社會發(fā)展變化要求。但是，就目前情況來說，一些中職學(xué)?？紤]到開展社會實(shí)踐活動會遇到課時(shí)緊張、經(jīng)費(fèi)緊張等問題，很少自愿組織或者開展一系列思想政治實(shí)踐活動。在中職學(xué)校思想政治課程教學(xué)中，多數(shù)教師往往是讓學(xué)生單純地進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，沒有真正讓學(xué)生到社會上進(jìn)行生動具體的鮮活實(shí)踐，因此導(dǎo)致思想政治理論教學(xué)存在形式主義傾向，實(shí)際教學(xué)效果不太理想。

2.教育管理機(jī)制不夠健全

就目前的調(diào)查情況來看，雖然很多中職學(xué)校已經(jīng)采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，還沒有很好地落實(shí)相關(guān)的教學(xué)理念與教學(xué)要求，沒有對中職學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育管理。中職學(xué)校的教育管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，沒有實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。尤其是一部分中職學(xué)生存在職業(yè)道德意識不強(qiáng)的情況，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如果學(xué)校沒有對這些學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行比較全面的了解，讓這些學(xué)生進(jìn)入與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，那么將會導(dǎo)致這部分學(xué)生的道德素質(zhì)水平持續(xù)偏低，影響實(shí)習(xí)教學(xué)效果，助長社會不良風(fēng)氣。

3.部分中職學(xué)校對思想政治課程不太重視

目前，中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，而這些獨(dú)生子女在家庭中往往受到父母的溺愛，存在責(zé)任意識淡薄、自理能力較弱的情況。一些中職學(xué)生心理比較脆弱，耐壓能力較差，容易出現(xiàn)一些心理健康問題。還有少數(shù)中職學(xué)生可能會出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象，如和其他同學(xué)打架斗毆等。因此，中職學(xué)校需要加強(qiáng)思想政治教育，逐步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。但是，部分中職學(xué)校往往對思想政治課程不太重視，而把主要精力放在專業(yè)課的教學(xué)上，片面追求學(xué)生的專業(yè)技能水平與就業(yè)率，忽視學(xué)生的心理健康教育，忽視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

三、工學(xué)結(jié)合在中職思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

工學(xué)結(jié)合是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，中職學(xué)校在思想政治教學(xué)過程中應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式具有重要意義，有利于幫助社會培養(yǎng)大國工匠，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，有利于優(yōu)化中職學(xué)校的教學(xué)管理方式，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

1.有利于幫助社會培養(yǎng)大國工匠

中職學(xué)校在思想政治教學(xué)過程中應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，更好地踐行“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念。通過應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，中職學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生有效地將課堂所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能，提高學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神，幫助社會培養(yǎng)大國工匠。