【摘 要】玩是兒童的天性。教育游戲的組織與實施遵循了小學生的發(fā)展特點，符合“寓教于樂”的教育理念，能改變學生的學習狀態(tài)與學習方式，幫助學生在游戲中開啟智慧之門，讓課堂教學煥發(fā)出別樣的活力與精彩?；诖?，本文以小學科學教學為例，分析教育游戲在小學科學教學中的應用原則，對教育游戲的有效應用提出了幾點建議，旨在發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢與價值，提高小學科學教學的有效性。

【關鍵詞】小學科學;教育游戲;應用原則;應用策略

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0214-02

在新課改背景下，科學課程的教學逐漸受到人們的重視，特別是基礎教育階段的科學教學，更被教育界視為該學科改革的突破口，并在科學課程標準中提出了一系列要求，希望可以通過科學課程教學的改革，為國家培養(yǎng)具有科學探究精神以及科學創(chuàng)造能力的人才。然而，當前的小學科學教學效果卻不盡如人意，究其原因在于教師的教育理念以及教學方法并未得到革新。教育游戲的提出與實施，可以讓教師重新審視科學教育，使其認識到讓學生喜歡科學研究是科學教學的起點。教師要通過組織教育游戲，讓學生的科學學習走出死記硬背的誤區(qū)，帶領學生構建正確的科學概念、科學觀念，形成積極探究的科學研究精神，這對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要影響[1]。

1? ?教育游戲在小學科學教學中的應用原則

1.1? 主體性與有效督促相結合

學生作為小學科學教學的主體，對身邊的新奇事物都非常好奇，也容易產生探索欲望。同時，游戲的魅力是無窮無盡的，小學科學教師在傳授知識時，通過游戲化教學，可以有效激發(fā)學生的學習欲望，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，并在教學中突出學生的主體性。但在科學教學中，教育游戲的引入有時也會產生相應的問題。如學生可能會過于關注游戲的快樂，沒有進行相關知識的學習。所以，教師在教學中既要關注學生的主體地位，又要對學生加強督促，以順利完成教育游戲的教學目標。

對學生進行科學合理的督促，在一定程度上也是教師重視指導的結果。教學的主體性和有效性的完美結合，可以保證科學教學中學生學習主動性的有效發(fā)揮，讓學生在享受游戲帶來的快樂的同時，避免學生過于沉浸在游戲的世界中，幫助教師順利完成教學計劃，實現(xiàn)教學

目標[2]。

1.2? 趣味性與教育性相結合

由于小學生的年齡較小，對許多事物都充滿好奇，但又容易分心，假如教師在教學中選用的游戲趣味性不強，那么教學效果就會受到影響。要想學生對科學知識產生濃厚興趣，并在學習中長時間集中注意力，便需要教育游戲發(fā)揮“調和劑”的作用，通過游戲活動的組織，打造輕松的課堂學習氛圍。教師要意識到教育游戲的核心目的在于“教育”，“游戲”只是促進教育目標達成的一種手段，不能因為重視教育游戲的趣味性，而喪失其教育價值。因此，教師在選擇教育游戲時，要注意兼顧游戲性與教育性。

1.3? 人本性與生成性相結合

教育簡單來說就是育人的事業(yè)，教師應關注每一個學生的全面發(fā)展。新課標明確指出，小學科學是每個學生都應學習的課程，這門課程能有效展現(xiàn)教育的人本性。教育游戲可以充分展現(xiàn)出學生的天性，既能激發(fā)學生對科學的探索欲望，又可以激發(fā)他們的好奇心，有效鍛煉學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。所以，小學科學教育游戲應當遵循科學合理的人本原則。同時，教師應將整個教學過程當成一個教學情境。與教學結果不同，教學過程是動態(tài)的，學生能力的發(fā)展需要經歷“生成”的過程，通過師生、生生互動促進非預設教育資源的生成，這便是教育游戲的“附加價值”。所以，教師在應用教育游戲時，應當注重融合游戲的人本性與生成性。

2? ?教育游戲在小學科學教學中的有效應用策略

2.1? 明確教學目標

在開展小學科學教學時，教師必須設定清晰的教學目標，以教學目標為切入點，調整并優(yōu)化科學教學的內容。在實際教學時，可以使用游戲教學法，利用新型的游戲教學模式，把教學任務和教學目標融合在一起，達到一種相輔相成的狀態(tài)，促進學生分析問題、解決問題能力的發(fā)

展，以更好地實現(xiàn)新課標下小學科學教學活動的目標[3]。

如在講解“種植我們的植物”這一知識時，教師要設計出符合學生身心發(fā)展的教學實驗，讓學生細致觀察種子的生長，正確認識種子的生長過程。教學中，教師不能過于注重概念性知識的講解，學習該章節(jié)的知識，要讓學生更加尊重并熱愛生命，培養(yǎng)學生的愛心以及科學求證的精神。教師要善于給學生布置課外作業(yè)，讓學生課余細心觀察生活中常見的各類植物，探究這些植物的差異，仔細觀察并比較植物的枝干以及花朵等部分。還可以讓學生依據自身所掌握的知識，畫出這些植物的輪廓、結構等，制作植物卡片，進行認知歸類。之后教師還可以將學生劃分成多個學習小組，讓學生在小組合作學習中匯總自己制作及收集的卡片。教學中，教師不可過多干預學生，要善于引導學生，讓學生全面認識這些植物的種類、生長變化過程等，依據教學目標開展教育游戲活動。

2.2? 結合教學內容設計游戲

近年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度極快，隨著新課標的不斷推廣及落實，創(chuàng)新教學方式成為廣大教育工作者研究的熱門話題。教師要通過教學方法的創(chuàng)新促進學生核心素養(yǎng)的形成。因此，在科學教育游戲的開展中，教師應認識到教學主題及內容始終是游戲教學法的核心，在使用這種教學模式時，必須要有較強的趣味性，不可讓教育游戲脫離教學目標、內容等，要盡可能地給學生創(chuàng)建輕松且自在的游戲學習氛圍，這樣學生才能更積極地探究教師布置的教學任務[4]。如學習“杠桿”知識時，教師可以讓學生開展掰手腕比賽，這種活動的開展可以更好地幫助學生認知并了解杠桿原理，加深學生對杠桿概念的理解。

2.3? 組織實踐性科學探究游戲活動

處于小學階段的學生對于科學知識的理解程度會比較弱，他們并不能較好地掌握一些較抽象的知識點。所以，教師在教學中要借助具體的事物進行知識的講解，把科學教育和學生的生活體驗相結合，使教學更具實踐性，讓學生依據其自身所具備的生活實踐經驗認識科學知識[5]。

如講解“雷電”知識時，教師要提醒學生，讓學生細心留意下雨天的場景，也可以借助多媒體設備，給學生播放下雨的影像資料，展示更全面的雷雨天氣狀況。又如講解“葉子”知識時，教師可以讓學生去樹林中找顏色、形狀各異的葉子，之后進行競賽，看哪個學生撿到的葉子種類最豐富。借助教育游戲，學生的學習興趣會更加高漲，利于提高科學課程的總體效果及質量。

將教育游戲引入小學科學教學，不但能進一步豐富教學內容，還可以使學生的學習過程更加有趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神。教師在進行游戲教育時，要遵守循序漸進、因材施教的原則，不可過于注重學生的成績，要合理設計游戲教學的內容，給學生充分的思考空間及時間，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)力度，提高教育游戲在小學科學教學中的應用效果。

【參考文獻】

[1]周艷.科學游戲在小學科學教學中的實踐[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]趙明潔.教育游戲在科學課教學中的應用[J].小學科學（教師版），2020（10）.

[3]魏艷芬.教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用探析[J].新課程，2020（47）.

[4]王群.教育游戲在小學科學教學中的應用探究[J].當代家庭教育，2020（34）.

[5]陳佩鴻.教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用[J].科學大眾（科學教育），2018（3）.

【作者簡介】

張良（1990～），男，漢族，江蘇常州人，本科，中小學二級教師。研究方向：小學科學教學。

Research on the Application of Educational Games in Primary School Science Teaching

Liang Zhang

（Sanjing Experimental Primary School of Xinbei District， Changzhou Jiangsu， 213000）

Abstract： Playing is the nature of children. The organization and implementation of educational games follow the development characteristics of primary school students， which is in line with the educational concept of “teaching in fun”. It can change students learning status and learning methods， help students open the door of wisdom in the game， and make classroom teaching glow with different vitality and brilliance. Based on this， taking primary school science teaching as an example， this paper analyzes the application principles of educational games in primary school science teaching， and puts forward some suggestions on the effective application of educational games， aiming at giving play to the advantages and values of educational games and improving the effectiveness of primary school science teaching.

Key words：primary school science; educational games; application principle; application strategy