胡栓鋒

摘要：在當(dāng)前的新教育的發(fā)展過程中，高中班主任在進(jìn)行班級管理的過程，要更注重德育的滲透，根據(jù)立德樹人的任務(wù)來選擇合適的方法對班級進(jìn)行有效的管理。同時(shí)，高中屬于我們成長發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折階段，班主任要根據(jù)個人的能力，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中班級管理;立德樹人;實(shí)踐研究

在當(dāng)前的教育發(fā)展過程中，要注重立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的身心各方面和諧發(fā)展，要通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來使學(xué)生能夠?qū)Φ赖缕焚|(zhì)進(jìn)行內(nèi)化。尤其在高中階段是學(xué)生思想品德形成的特殊時(shí)期，要結(jié)合思想道德教育的方向，對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的規(guī)范，幫助學(xué)生能夠形成良好的品質(zhì)。

一、在對高中德育理念的認(rèn)識

（1）樹立立德樹人意識。德育教育的進(jìn)行不能只依靠學(xué)校，作為一項(xiàng)十分重要的社會性工程，德育教育需要學(xué)校、家長和社會各界的相互聯(lián)合才能完成。因此，高中班主任應(yīng)與家長積極交流，校內(nèi)外協(xié)調(diào)配合，這樣才能更好的保障學(xué)生的健康成長。在家庭與高中班主任的合作與交流過程中，高中班主任管理既要充分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要積極引導(dǎo)家庭教育，引導(dǎo)家長和高中班主任關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是道德素質(zhì)和人格的發(fā)展。從教師和家長對學(xué)生發(fā)展關(guān)注度的變化趨勢可以看出，進(jìn)入高中后，教師和家長更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，對學(xué)生品德和人格素質(zhì)的關(guān)注度逐漸降低。學(xué)生評價(jià)不僅要注重考試成績和身體健康，更要注重品德素質(zhì)，通過綜合評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好的成長。目前，我國一些地區(qū)的高考已經(jīng)開始不僅采用“一考定終身”的考試成績，而且把學(xué)業(yè)水平測試作為評價(jià)的重要內(nèi)容，把綜合評價(jià)作為評價(jià)的參考。作為一個班主任必須要做好跟各位家長的交流工作，可以通過定期進(jìn)行家訪來完成。

（2）注重對學(xué)生學(xué)校生活觀的培養(yǎng)。學(xué)校作為一個教育場所，它帶給學(xué)生的不僅是知識，它還應(yīng)教會學(xué)生怎樣生活，怎樣通過學(xué)校的生活提升能力、結(jié)交朋友等。作為一名高中班主任，更應(yīng)該意識到學(xué)校是學(xué)生們度過高中生活的地方。因此，班主任要加強(qiáng)對班集體的培養(yǎng)力度，營造一種輕松、愉悅、團(tuán)結(jié)互助的班級氛圍，讓同學(xué)們在其中能夠更加快樂的度過學(xué)習(xí)時(shí)光、提升自己的知識水平和能力。班級環(huán)境對受教育者的發(fā)展起著兩個重要的作用：一個是對受教育者的道德素質(zhì)、外在素質(zhì)和心理素質(zhì)等都有了提高;另一個原因是它極大地影響了受教育者的良好道德品質(zhì)的發(fā)展。班級環(huán)境之所以得到改善，是因?yàn)楦咧猩陨碛兄灾屏椭鲃有?。班主任也可以通過自身的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個積極的環(huán)境對高中生的主體意識進(jìn)行塑造。

（3）德育教育工作的分層次開展。德育教育的完成不是一蹴而就的，反而應(yīng)該腳踏實(shí)地循序漸進(jìn)的進(jìn)行，與此同時(shí)，班主任還應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用更具有針對性的教學(xué)模式。充分尊重學(xué)生的主體意識，根據(jù)學(xué)生的個性需要和特點(diǎn)開展德育活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)合作精神和社會責(zé)任感。注重個人心理服務(wù)和職業(yè)指導(dǎo)的培養(yǎng)和提升，促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得德育知識，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的德育素質(zhì)。當(dāng)然，也要注意教師的示范作用。德育工作者必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高高超的工作能力，不斷創(chuàng)新教育方法。

二、在教育背景下高中班級管理落實(shí)立德樹人的具體策略

（1）教師發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)自身素質(zhì)。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，要提供不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的手段，結(jié)合具體的狀況，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身的綜合能力。同時(shí)，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，對自身的觀念進(jìn)行不斷的更新，使得能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。其次，班主任在進(jìn)行任課的過程中，也要在學(xué)科中進(jìn)行不斷的滲透，提高自身的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，使學(xué)生能夠尊重自己，公平的對待學(xué)生給予學(xué)生解釋的權(quán)利。最后，要引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，利用積極因素克服消極因素，通過與學(xué)生的多次交流與溝通，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）建立班規(guī)，共同遵守班級管理制度。①對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該進(jìn)行要求使學(xué)生能夠積極的參與課堂活動，對知識進(jìn)行積極探索，不斷提高自身的綜合能力;②在管理制度的基礎(chǔ)上，要給予學(xué)生人性化的關(guān)懷，要尊重學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣作用，避免班級管理出現(xiàn)混亂。

（3）增強(qiáng)干部培養(yǎng)，提高班干部的管理實(shí)效性。高中班主任承擔(dān)著教學(xué)與管理的工作，往往難以涉及到各個方面。所以，對管理的模式進(jìn)行有效的調(diào)整，要充分發(fā)揮班干部的作用，提高班級管理的實(shí)效性，班上的同學(xué)積極主動的參與活動，可以更好的提高管理的效果，所以，班主任要給予班干部一定的權(quán)利，在合理的范圍內(nèi)讓他們能夠發(fā)揮自身的作用，為身邊的同學(xué)提供幫助，同時(shí)，也可以增強(qiáng)他們的管理與人際交往的能力，同學(xué)之間相互進(jìn)行換位思考，更好的配合班主任的班級管理工作，也有利于協(xié)調(diào)班主任與同學(xué)之間關(guān)系實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。

（4）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的班級環(huán)境。師生關(guān)系的和諧直接影響到班級的管理效果，所以，班主任要尊重學(xué)生，充分理解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行人性化的關(guān)懷，使學(xué)生能夠參與到班級的管理過程中，而增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任要借助班級活動對德育進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生更好的去體驗(yàn)生活，獲取不同的情感。

（5）增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的配合。在進(jìn)行班級管理的過程中，要與家長進(jìn)行配合，在不斷溝通交流的過程中，可以了解學(xué)生的具體的狀況，同時(shí)，交給家長更多的教育學(xué)的一些理論，可以讓家長在潛移默化中為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生的三觀形成產(chǎn)生一定的積極影響。家長要關(guān)注學(xué)生身心過程中所存在的一些困難，及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)。

綜上所述，隨著新教育的不斷發(fā)展，在高中班級管理過程中，要對立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行有效的落實(shí)，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了解，注重學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生具備良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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