王金菊

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展有效推動了新一輪的課程改革進程。小學階段的數(shù)學學習是激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習的重要時期，也是決定學生日后更好學習數(shù)學知識的關(guān)鍵時期。為了保證小學數(shù)學教學有效性的提升，教師可充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，以此提高小學數(shù)學教學效率。本文中，筆者將結(jié)合小學數(shù)學具體教學實踐，談談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，提出幾點建設(shè)性意見，以期能為廣大教師提供有價值參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);教學有效策略

信息技術(shù)具有集視聽于一體的優(yōu)勢，已經(jīng)滲透到教育的各領(lǐng)域中，能有效增強課堂教學的生動性、趣味性和直觀性，可較好地突出課堂教學重難點，調(diào)動學生學習主動性，對課堂教學效果能起到一定優(yōu)化作用。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的自然科學，有著繁雜、抽象的特點，傳統(tǒng)的教學模式不利于學生對數(shù)學知識的理解，很難達到預期的教學效果。教師利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，不僅能突破傳統(tǒng)教學模式的限制，幫助學生多角度、多層面理解數(shù)學知識，提升學生學習水平，還能推動小學教學邁入新階段，提升數(shù)學教學質(zhì)量。下面，本文將從以下幾方面粗淺地談談如何利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，優(yōu)化數(shù)學教學效果。

一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣

導入是一節(jié)課的開端，有效的課堂導入設(shè)計才能激發(fā)學生學習興趣，促使課堂教學效率的提升。而傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂導入中，導入的問題與教學內(nèi)容缺乏邏輯相關(guān)性，千篇一律的導入模式不利于學生興趣的激發(fā)，而且也達不到促進學生主動學習的效果。在小學數(shù)學教學過程中，如果教師能利用信息技術(shù)對課堂導入進行設(shè)計，在有限的時間內(nèi)快速啟發(fā)學生思維，促進學生主動學習，則能切實提高課堂教學效率。

例如，在教學“圖形與幾何”這部分知識時，如果只是簡單地讓學生背條條框框的知識，很難提高學生學習興趣，而且不利于學生對知識的理解和掌握。對此，為了激發(fā)學生學習興趣，我就利用信息技術(shù)在課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)計了微課視頻，讓學生通過微課視頻的方式從多方面了解關(guān)于這部分知識的相關(guān)內(nèi)容，以激活學生思維，喚醒學生主動學習意識。如視頻內(nèi)容是這樣顯示的：小紅從家里出發(fā)去小麗家玩 ，要走多少米？她每分鐘走80米，需要用多長時間？同時用直觀圖畫、視頻的方式展示出小紅往小麗家走的路線，并用線路圖標出方向、角度等，以形象的方式激活學生思維，幫助學生更深刻理解題意，促進學生對數(shù)學知識的有效學習和掌握。

二、突破重難點講解，提高教學效果

在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，更是提高課堂教學效率的重要手段。由于數(shù)學知識有一定的抽象性、復雜性特點，學生學習起來難免會有不易理解的內(nèi)容，如果教師所采取的手段不佳，很難提高課堂教學效果，更談不上學生數(shù)學素養(yǎng)和探究學習能力的培養(yǎng)了。因此，在21世紀中，教師要抓住信息技術(shù)和教育發(fā)展的機遇，充分利用信息技術(shù)的功能，有效突破數(shù)學重難點知識教學，幫助學生更好地吸收、理解數(shù)學知識，從而達到事半功倍的教學效果。

例如，在教學“圓柱與圓錐”這部分內(nèi)容時，本節(jié)課的教學目標是讓學生認識并掌握圓柱和圓錐的形體特征，掌握圓柱表面積和體積、圓錐體積的計算方法及推導過程;其中讓學生利用所學知識解決實際問題是這部分內(nèi)容的教學難點。如果采取傳統(tǒng)的教學模式一般是以教師口述講解一些現(xiàn)象，這樣單一、枯燥的教學方式很難讓學生理解相關(guān)概念及特征，難以突破教學重點，不利于實現(xiàn)教學目標。為了更好地突破教學難點，我就利用信息技術(shù)搜索與這部分內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，以圖片、視頻的方式向?qū)W生具體展示教學內(nèi)容，讓學生對圓柱和圓錐的形體特征有直觀感受，通過生動的內(nèi)容觸動學生的思維，從而激發(fā)學生內(nèi)心的學習欲望，主動討論這部分知識，從而達到理想的教學效果。

三、利用信息技術(shù)，促進教學創(chuàng)新

信息技術(shù)出現(xiàn)后，打破了傳統(tǒng)教學模式中教師主導、學生被動學習的一局面，課堂上老師利用信息技術(shù)生動形象地展示授課內(nèi)容，不僅能促進教學創(chuàng)新，還能讓學生們從依靠文字思考的方式變成了直觀清晰地感受，大大縮短理解時間，利用節(jié)約出來的時間，學生們和老師或者學生與學生之間可以有更多的互動交流，變被動為主動，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和學習思維，同時能真正體現(xiàn)學生為主體、老師為引導的局地位，符合當代素質(zhì)教育背景下的小學數(shù)學要求。

總之，將信息化技術(shù)引入小學數(shù)學課堂中，大大彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷，激發(fā)了學生們興趣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，還為教師提供便利對提高教學效率和教學質(zhì)量有著重要作用。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要立足教學實情，遵循數(shù)學教學規(guī)律，巧妙利用信息技術(shù)設(shè)計數(shù)學教學活動，引導學生主動學習，幫助學生全面理解，從一定程度上為提高數(shù)學教學有效性提供堅實保障。

參考文獻：

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