張榮華

【摘 要】歷史是一門有趣的學(xué)科，在歷史課上，學(xué)生可以領(lǐng)略中華數(shù)千年的歷史文明。由于歷史知識內(nèi)容量比較多、知識點(diǎn)碎片化，對初中生來說，學(xué)習(xí)起來有較大的難度。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和效率，在課堂上運(yùn)用圖片、圖表的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。圖片和圖表可以使復(fù)雜、難懂的知識一目了然，而且能儲存大量信息，幫助學(xué)生在大腦中建立知識框架，對知識進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。本文將從使用圖片圖表使學(xué)生在較短時間內(nèi)記住更多的知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、提高學(xué)生分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識這幾個方面來論述圖片、圖表資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】圖片圖表;初中歷史;應(yīng)用技巧

【中圖分類號】G633.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0108-02

歷史是一門重要的學(xué)科，學(xué)生一定要在剛開始接觸歷史時就打好基礎(chǔ)。此外，新課改對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握最基本的課本知識，也要求學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。歷史課本上的部分內(nèi)容是枯燥乏味的，如果教師只講理論知識，很多學(xué)生無法集中注意力聽講，有時候聽著聽著就會走神。如果運(yùn)用圖片圖表，不僅能夠使學(xué)生在較短的時間里學(xué)到較多的知識，還能使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生保持較高的精神集中度去聽課。

一、利用圖片圖表使學(xué)生在較短時間內(nèi)理解記憶更多的知識

圖表具有簡潔清楚的特點(diǎn)，而且蘊(yùn)含了大量的知識，能夠把復(fù)雜的知識變得更加簡潔。如在講到工業(yè)革命時，教師可以把工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、第三次工業(yè)革命放在一起，制作一個表格，把三次工業(yè)革命進(jìn)行比較，表格里可以有三次工業(yè)革命的起止時間、意義、主要影響以及主要發(fā)明成果，簡單清晰容易記。這樣有利于防止學(xué)生把三次工業(yè)革命的時間、意義搞混，避免學(xué)生因記不住而產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)歷史的信心[1]。再如當(dāng)講到四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古中國、古印度時，教師也可以用表格把四大文明古國的地處流域、文明象征、重要制度、社會情況等內(nèi)容進(jìn)行比較，然后詢問學(xué)生從表格中得到了哪些啟發(fā)。學(xué)生在經(jīng)過討論之后，對知識會有自己的理解，也會有更深的記憶，能夠在較短時間內(nèi)記住這些知識。

同時，教師要多引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)去找與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片，擴(kuò)充知識面，根據(jù)自己對知識的理解進(jìn)行歸納整理并畫出知識圖表。在這個過程中，學(xué)生不僅可以建立知識框架，還可以提高動手能力和認(rèn)知能力。初中歷史課本知識中最難記的就是時間，因?yàn)闅v史大事件較多，學(xué)生要記住的時間點(diǎn)很多。如果學(xué)生能夠把重要的時間歸納、整理成一個大圖表，在表格里寫一些事件、人物、地點(diǎn)，那么學(xué)生就會在自己的大腦里建立起知識體系，對歷史事件有一個整體的把握，在較短的時間里記住大量的知識[2]。

二、使用圖片圖表激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

常言道：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)習(xí)歷史也一樣，只有學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才有學(xué)習(xí)歷史的動力。因此，教師要下功夫備課，利用一切可利用的資源培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。但是歷史課本上只有文字和較少的圖片，一些學(xué)生會覺得枯燥乏味，如果教師能在課堂上借助新媒體向?qū)W生展示更多圖片，不僅能活躍課堂氛圍，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

如講到唐朝歷史時，教師可以通過PPT展示一些唐朝的服飾、食品、農(nóng)具等的圖片，讓學(xué)生切實(shí)感受唐朝的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生融入到歷史學(xué)習(xí)的氛圍中。此外，圖片也能更加直觀清晰地展現(xiàn)當(dāng)時社會的發(fā)展情況，有利于學(xué)生了解那一時期的文化、制度、社會性質(zhì)，可以幫助學(xué)生記憶這些歷史知識?！肚迕魃虾訄D》就是一個很好的例子，它展示了北宋時期人民的生活習(xí)慣、民間習(xí)俗以及建筑水平，仔細(xì)研究《清明上河圖》還能發(fā)現(xiàn)圖中人的表情各有特色，充分展示了北宋市井文化的模樣，更貼合當(dāng)時的生活，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到當(dāng)時社會的發(fā)展?fàn)顩r。

三、運(yùn)用圖片圖表提高學(xué)生分析問題的能力

圖片圖表作為一種特殊的工具，在實(shí)際教學(xué)中簡潔、明了、形象、直觀，有時甚至優(yōu)于文字。圖片圖表可化繁為簡，變抽象為形象，能幫助學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的線索，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，提高學(xué)生綜合歸納知識的能力。

在課堂上講到重難點(diǎn)知識時，教師可以借助圖片圖表來解釋，讓學(xué)生通過討論、觀察、分析圖片圖表的內(nèi)容來得出自己的觀點(diǎn)，在這個過程中，學(xué)生之間能產(chǎn)生思維的碰撞，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題的

能力[4]。

如在講到某一朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，讓學(xué)生通過文字明白社會經(jīng)濟(jì)的變化比較困難，教師就可在黑板上列出圖表，使學(xué)生更清晰地知道這一時期的經(jīng)濟(jì)起伏。經(jīng)濟(jì)影響著時代的發(fā)展，關(guān)系到一個朝代的興盛衰弱，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，最后讓學(xué)生得出結(jié)論。再如講到歷史戰(zhàn)爭時，教師可以找一些戰(zhàn)爭時典型事件的圖片以及英雄人物的照片，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭帶給人們的痛苦，以及戰(zhàn)爭對世界、對國家經(jīng)濟(jì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生珍惜這來之不易的和平。同時也要聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生明白，要向那些偉大的英雄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神。

四、使用圖片圖表培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

學(xué)習(xí)歷史的目的是銘記過去，展望未來，就是為了讓我們不忘記過去，從歷史中得到啟發(fā)。學(xué)生從初中開始接觸歷史一直到大學(xué)甚至工作后都要學(xué)習(xí)歷史，其中一個重要的原因就是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。每個人都應(yīng)該懷著一個崇敬歷史的心，熱愛自己的國家，為自己的國家做貢獻(xiàn)。教師授課時只利用課本上的文字是很難激發(fā)學(xué)生的愛國感情的，學(xué)生只有切實(shí)感受到歷史，感受到前人的不易，才會產(chǎn)生共鳴。因此，圖片圖表在初中歷史課堂中的使用就顯得尤為重要。

如講到我國開始淪為半殖民地半封建社會時，教師可以向?qū)W生展示反映當(dāng)時人民生活的圖片，詢問學(xué)生從圖片中看到了什么，得到了什么啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師還可讓學(xué)生把過去中國和現(xiàn)在中國的圖片做對比，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生從內(nèi)心深處明白“要好好學(xué)習(xí)，等到學(xué)有所成為國家做貢獻(xiàn);國家實(shí)力強(qiáng)了，在國際上才有說話的權(quán)利，才不會被其他國家欺負(fù)”。

五、使用圖片圖表幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

由于初中歷史課本上內(nèi)容比較多，時間跨度比較廣，知識點(diǎn)又比較碎，很多學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的，感覺前后知識不連貫?；诖?，為使學(xué)生把知識都串起來，教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生在每學(xué)完一單元后做一個圖表串聯(lián)所學(xué)過的知識，把前面的知識和后面的知識銜接起來。在這個過程中，學(xué)生也能清楚地知道自己哪個知識點(diǎn)沒有掌握，哪個朝代的時間沒有記憶清楚，知道自己的不足，再去學(xué)習(xí)，更能鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率[5]。

如在講到秦朝修長城所帶來的消極影響時，教師就可以向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生切實(shí)感受到修建長城給人民帶來的痛苦以及建立長城的意義，加深他們對知識點(diǎn)的記憶和理解。同時，教師要聯(lián)系前面講過的秦朝專制主義中央集權(quán)制度建立給人民帶來的好處，讓學(xué)生梳理秦朝的功與過，制成直觀的圖表，使學(xué)生對秦朝有全面的了解。

總之，歷史對每個學(xué)生來說都很重要，銘記過去，不忘初心，才能書寫光輝的未來，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。圖片圖表是歷史學(xué)科的重要組成部分，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面，是歷史學(xué)習(xí)的重要工具，能讓教師的教學(xué)更具針對性和實(shí)效性。因此，教師在初中歷史教學(xué)中一定要借助圖片圖表等資源強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶，在圖片圖表直觀的表達(dá)下，學(xué)生能將零散的知識串聯(lián)在一起，建立知識結(jié)構(gòu)體系，形成自己的知識結(jié)構(gòu)框架。圖片圖表教學(xué)能夠讓學(xué)生更深刻地了解歷史、理解歷史，提高課堂效率，因此初中歷史教師一定要深刻理解圖片圖表的意義，在課堂上運(yùn)用好圖片圖表。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張如美.歷史圖表在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].云南教育（中學(xué)教師），2014（12）.

[2]孫佳樂.淺淡圖表在歷史教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程資源，2013（12）.

[3]顧新利.例談圖片資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)子：教材教法研究，2015（6）.

[4]于伯銘.中學(xué)歷史教學(xué)中的圖表運(yùn)用[J].歷史教學(xué)問題，1990（2）.

[5]黃保存.談圖表比較法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下，2009（3）.