董雯靜

【摘 要】良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒今后的生活發(fā)展有著重要意義，是幼兒未來(lái)健康發(fā)展的重要條件。繪本具有直觀性和趣味性，教師可運(yùn)用繪本閱讀幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本文主要探析繪本閱讀對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的助推作用。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;行為習(xí)慣;幼兒行為;行為養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G612 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0243-02

幼兒時(shí)期是兒童對(duì)世界充滿好奇的時(shí)期，幼兒時(shí)期的兒童各方面能力還沒(méi)有形成，需要家長(zhǎng)和教師予以正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的情緒相對(duì)不穩(wěn)定，波動(dòng)較大，對(duì)事物的好奇心旺盛，這就要求教師和家長(zhǎng)在與幼兒接觸的過(guò)程中，要給予幼兒適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù)，在潛移默化中改變幼兒的狀態(tài)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)模仿力較強(qiáng)，但沒(méi)有分辨對(duì)錯(cuò)的能力，這就需要教師在與幼兒接觸的過(guò)程中給予正確的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的重要性，從而讓幼兒的思想認(rèn)識(shí)和水平得到提升[1]。

一、繪本閱讀助推幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

繪本內(nèi)容豐富，配有色彩豐富的圖片，可以很好地開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠提升幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒的邏輯思維和認(rèn)知水平不斷提高。好的繪本可以讓幼兒體會(huì)到繪本故事的趣味性，在閱讀過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有著初步認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的觀察和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在豐富的故事情節(jié)中讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在《你是誰(shuí)》這本簡(jiǎn)筆畫(huà)繪本的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察線條的結(jié)構(gòu)和不同線條組合形成的不同形狀，讓幼兒通過(guò)觀察線條的變化感受藝術(shù)的美感，教師利用繪本教學(xué)將簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖形聯(lián)系在一起，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、空間感和對(duì)抽象事物的初步認(rèn)知。再通過(guò)播放教學(xué)視頻向幼兒展示簡(jiǎn)單簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法，讓幼兒從簡(jiǎn)單的圖形形狀開(kāi)始學(xué)習(xí)，之后逐步向小草、大樹(shù)、汽車(chē)等較復(fù)雜的圖形延伸。幼兒會(huì)被線條的神奇運(yùn)用所吸引，觀看視頻中的畫(huà)法，動(dòng)手繪畫(huà)出自己想象的畫(huà)面。這一過(guò)程不僅能開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，還能提升幼兒的專注力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐去探索和找尋答案，認(rèn)知能力可不斷提高[2]。

（二）促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展

教師在組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，能夠與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。在繪本閱讀的過(guò)程中，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能與教師進(jìn)行情感交流，讓幼兒體會(huì)到關(guān)愛(ài)和關(guān)心，使幼兒的精神世界更加豐富溫情。在繪本閱讀的過(guò)程中，幼兒可以借助繪本了解到外面的世界。這樣既能開(kāi)拓幼兒的眼界，又能與繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生情感共鳴，提高共情能力，提高幼兒的是非判斷能力，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，讓幼兒在繪本中體驗(yàn)和感受世界。通過(guò)閱讀繪本，幼兒能對(duì)世界能建立起初步的認(rèn)知，能培養(yǎng)幼兒積極向上的精神，因而繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒發(fā)展其社會(huì)性。

（三）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

目前部分幼兒的飲食習(xí)慣不佳，喜好漢堡、可樂(lè)等食物，但過(guò)度食用這些食品會(huì)讓幼兒的體重超標(biāo)，且這些食物營(yíng)養(yǎng)不均衡，不能滿足幼兒健康成長(zhǎng)的需求，容易導(dǎo)致身體免疫力降低等問(wèn)題。所以教師在幼兒園期間可以通過(guò)繪本閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行飲食教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過(guò)繪本閱讀讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)到挑食帶給身體的傷害，加深其對(duì)健康飲食的了解，讓幼兒在今后的生活中逐步養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

（四）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

在幼兒園中，教師組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀，要為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在不同時(shí)間組織幼兒進(jìn)行不同主題的繪本閱讀，這樣的繪本閱讀也呈現(xiàn)出不同的閱讀意義，讓幼兒感受到不同的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒時(shí)期是兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師可通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)具體的閱讀環(huán)境讓幼兒在閱讀中認(rèn)識(shí)到良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教師可以利用《小兔換牙》的繪本故事幫助幼兒認(rèn)識(shí)到刷牙的重要性。在世界愛(ài)牙日這天組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性，培養(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習(xí)慣，讓繪本閱讀變得更有意義。

（五）培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣

良好的溝通交流習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。通過(guò)交流，教師和家長(zhǎng)可以了解到幼兒的需求，更好地與幼兒建立良好的關(guān)系。教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)繪本閱讀幫助幼兒提升交流能力。教師可以鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言將繪本中的故事講述出來(lái)。教師可通過(guò)豐富的繪本故事讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，再適當(dāng)引導(dǎo)，將故事結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)幼兒在生活中積極思考、交流溝通的習(xí)慣。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)教師還可以讓幼兒進(jìn)行小組討論，在閱讀活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流合作。教師需要與家長(zhǎng)通力合作，讓學(xué)生給父母講述繪本中的故事，這些教學(xué)活動(dòng)可以鍛煉幼兒交流表達(dá)的能力，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。

二、促進(jìn)繪本閱讀發(fā)揮價(jià)值的策略

（一）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。讓幼兒在安靜輕松的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，可以培養(yǎng)幼兒的想象力，提高其閱讀能力。教師在組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀時(shí)要積極地為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，如在地毯上放置一些可愛(ài)的抱枕，讓幼兒自行選擇喜歡的繪本閱讀等，在這種輕松的閱讀環(huán)境中可以讓幼兒感受到閱讀是一件十分有趣的事情。為了培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，教師可以鼓勵(lì)幼兒將喜歡的繪本讀物帶到幼兒園中與其他幼兒交換閱讀。這樣既能培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，也能讓幼兒養(yǎng)成樂(lè)于分享的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒分享閱讀心得體會(huì)的習(xí)慣。

（二）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒閱讀興趣的調(diào)動(dòng)十分重要，教師可以組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，讓幼兒在小組活動(dòng)中找尋到適合自己的閱讀方式和繪本。教師可以讓幼兒分角色扮演繪本中的人物，這樣既能提高幼兒的參與熱情，還能鍛煉幼兒的記憶力，加深幼兒對(duì)繪本人物的理解，并且在表演的過(guò)程中也能鍛煉幼兒的表演能力和表達(dá)能力。激發(fā)幼兒閱讀興趣，能提高其閱讀興趣，進(jìn)而通過(guò)閱讀鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)校生活奠定良好基礎(chǔ)。

（三）注重幼兒的情感體驗(yàn)

好的繪本可以幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒各方面能力有著重要意義，具有教會(huì)幼兒懂禮貌、知廉恥、善交流和愛(ài)閱讀等作用。教師在繪本閱讀的過(guò)程中還要注重幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒與繪本故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，只有這樣才能使幼兒更好地理解繪本故事所要表達(dá)的主題。教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，幼兒年齡較小，對(duì)事物的了解還不夠深入，需要教師正確引導(dǎo)。在繪本閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的贊美和肯定，逐步幫助幼兒糾正錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

繪本閱讀對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要作用。在閱讀繪本時(shí)，教師要積極采取各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的交流能和思維能力。教師在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣時(shí)要張弛有度，以免幼兒產(chǎn)生逆反心理，要為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張傳靜.探究繪本教學(xué)中3～5歲幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)校外教育，2020（2）.

[2]王盛.繪本在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（6）.