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        淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)及途徑

        2021-09-22 21:13:29張帆
        校園英語·上旬 2021年8期
        關(guān)鍵詞:初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國對(duì)英語教育的重視程度越來越高,而這也意味著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度也更大。而我國許多學(xué)校的英語教育依舊存在許多問題,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸丟失激情和興趣。面對(duì)這種現(xiàn)狀,本文將從初中生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的欲望,從而促進(jìn)我國整體初中英語教育水平和英語教育質(zhì)量的提升。

        【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;學(xué)習(xí)英語;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)途徑

        【作者簡介】張帆(1991.02-),女,漢族,山東菏澤人,山東省菏澤市牡丹區(qū)第二十一中學(xué)長江路校區(qū),初級(jí),大學(xué)本科,研究方向:初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

        前言

        每個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都有不同的特點(diǎn),但在每段英語的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣大小才是決定其學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)的重要因素。此外,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)也還會(huì)受到不少外界因素的影響。對(duì)于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)英語是不可或缺的一個(gè)課程。初中英語是學(xué)習(xí)英語的重要進(jìn)階階段,初中生只有進(jìn)一步鞏固自身的英語知識(shí),才能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)之路鋪下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語的過程中,其學(xué)習(xí)的興趣主要有直接和間接的興趣之分。簡言之,由于學(xué)生自身喜歡英語這門學(xué)科而進(jìn)行學(xué)習(xí)的就是直接興趣。由于學(xué)生為了以后的結(jié)果而學(xué)習(xí)這門學(xué)科的話就是間接興趣。當(dāng)然,這兩者之間也不是固定的,通常學(xué)生可以在兩者之間徘徊,但其共同的目的都是為了學(xué)好英語。

        一、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

        所謂的學(xué)習(xí)興趣,簡言之,就是學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的學(xué)科與內(nèi)容是否感興趣,是否想要更加深入地學(xué)習(xí)并堅(jiān)持學(xué)習(xí)的一種內(nèi)心情感。通常情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的成績。一定程度上,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解方面的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)直接或間接兩種學(xué)習(xí)興趣,可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種不同情況。反之,學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是消極的壓抑的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠越來越喜歡所學(xué)的課程,能夠獲得更多的滿足感,那么他對(duì)這門課程的興趣就會(huì)增加,從而產(chǎn)生想要更加學(xué)好這門學(xué)科的新要求。因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的教育之一,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)更加精彩。

        二、中學(xué)生的興趣特點(diǎn)

        1.興趣范圍縮小。初中生在面對(duì)多種學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí),難免會(huì)產(chǎn)生偏科的情況。每一位初中生對(duì)每一學(xué)科的感興趣程度也不一樣。初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋各種各樣的方面,而隨著年齡的增長,不同階段所學(xué)的內(nèi)容也會(huì)越來越少。而初中階段的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍就比較廣闊,他們?cè)诟鞣N各樣的學(xué)科里確定了自己最感興趣的一門學(xué)科,這就是所謂的中心興趣,從而穩(wěn)固他們?nèi)蘸笏x擇的理想興趣。

        2.興趣的深刻性和穩(wěn)定性增強(qiáng)。初中學(xué)生在面臨廣闊的學(xué)科選擇的時(shí)候,一般會(huì)根據(jù)自身所感興趣的方向進(jìn)行最終的學(xué)科選擇。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)形成一種漸進(jìn)的正確認(rèn)識(shí),從而正確認(rèn)識(shí)自身所喜愛的學(xué)科,然后再對(duì)自身所喜愛的學(xué)科進(jìn)行選擇,這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了其獨(dú)特興趣方面上的深刻性與穩(wěn)定性。這種行為主要是受到學(xué)生自身主觀意識(shí)的影響,是一種理想的學(xué)習(xí)行為,對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)之路起著重要的引領(lǐng)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)所感興趣的學(xué)科進(jìn)行選擇,并開始設(shè)想到日后所從事的事業(yè)方面時(shí),學(xué)生又會(huì)得到新的動(dòng)力與興趣去展開更加深入的學(xué)習(xí),一定程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣的深刻性和穩(wěn)定性,也為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了更強(qiáng)的原生動(dòng)力。

        3.直接興趣和間接興趣逐漸平衡。隨著教育的不斷發(fā)展,在現(xiàn)如今的初中教育方面,越來越多的學(xué)生在學(xué)科興趣方面更加趨于平衡。通常情況下,一方面,初中學(xué)生在確定了中心興趣之后,會(huì)更加有直接興趣去學(xué)習(xí)中心興趣。另一方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)中心興趣之外還得要學(xué)習(xí)其余間接興趣的學(xué)科,以此形成平衡。質(zhì)的積累會(huì)引起量的變化,當(dāng)進(jìn)入高中階段時(shí),初中所具備的學(xué)科興趣基本上會(huì)朝著平衡的方向發(fā)展。

        三、中學(xué)生課后學(xué)英語的現(xiàn)狀

        在初中英語學(xué)習(xí)方面,一部分的學(xué)生還是有一定的學(xué)習(xí)興趣,但同時(shí)也存在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不強(qiáng),甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生抵觸英語的現(xiàn)象。究其原因,一方面可能是自身的學(xué)習(xí)方法或者態(tài)度不行,一方面也可能是學(xué)校老師在教育方面存在問題。當(dāng)所有問題都聚集一起時(shí),就會(huì)磨損學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和動(dòng)力。因此,學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身存在的問題,教師也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視,在學(xué)生課后請(qǐng)教的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的教育也不可缺少。學(xué)生在課后再次問老師上課內(nèi)容的原因,還是因?yàn)槔蠋熢谏险n時(shí)講不明白,學(xué)生聽不明白。所以,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改善自身傳授知識(shí)的方式,優(yōu)化課堂講課模式,為學(xué)生課堂課后都提供更好的英語學(xué)習(xí)條件,這樣才能更加使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更完善的幫助。

        四、中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

        在中學(xué)的英語課堂里,主要的英語知識(shí)都是由教師來講解,沒有設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)習(xí)重要的是自學(xué),學(xué)生的口語能力應(yīng)該以自我練習(xí)為主。在很多英語課堂,中學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行自我閱讀,這也讓學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣減退。很多時(shí)候,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了能夠應(yīng)付考試,這樣不能夠有效提高中學(xué)生的英語能力。

        1.語言教學(xué)環(huán)境比較差。英語是國際通用語言,因此,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語很有必要,而中國的語言環(huán)境對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果有一些影響。很多中學(xué)的英語科目的老師大多由中國人來擔(dān)任,外教的數(shù)量明顯不足。英語教學(xué)資料明顯比較落后,而且教師使用的教學(xué)方式也比較傳統(tǒng),無法利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在這樣的條件下,很難為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)降低。有些英語教師因?yàn)樽陨淼膶I(yè)能力較差,發(fā)音等方面存在著嚴(yán)重的問題。英語老師應(yīng)經(jīng)常使用口語交際能力,在課堂上與學(xué)生用英語進(jìn)行交流,這樣才能提高學(xué)生的聽課質(zhì)量,也能在很大程度上提高學(xué)生的口語能力。

        2.教師教學(xué)方法不夠新穎。在課程改革提倡素質(zhì)教育后,很多英語教師的教學(xué)方式還是保留著以前的傳統(tǒng)內(nèi)核,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,在個(gè)人的思考能力,判斷能力等方面都不夠完善。很多教師在教授知識(shí)的時(shí)候,只是一味地向?qū)W生講述知識(shí)點(diǎn)而已,無法做到根據(jù)學(xué)生的興趣去進(jìn)行引導(dǎo)。

        3.學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期普遍比較叛逆,對(duì)于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不夠明確。傳統(tǒng)類型的英語課對(duì)于學(xué)生來說比較乏味和枯燥,這也造成了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要性不夠了解。不少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等問題,學(xué)習(xí)英語的條件比較差。學(xué)生的口語能力沒有得到很好的練習(xí),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日常的口語交際中處于被動(dòng)地位,不能很好地用英語傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        五、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法

        1.應(yīng)用多元化的教學(xué)手段,激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,該啟用多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)英語教師要改進(jìn)英語課程的教學(xué)方式,有目的地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語。在新課程改革后,要讓英語課充滿自主性。老師引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)英語,可以適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生遇上困難時(shí)進(jìn)行答疑解惑。英語課程要跟著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步,要使用多媒體教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式,利用圖片和教學(xué)視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些方式可以刺激學(xué)生的感官,達(dá)到加深印象的目的,學(xué)生學(xué)習(xí)起英語來就不會(huì)再覺得枯燥和乏味,可以極大地引起學(xué)生的興趣。

        2.建立和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師和學(xué)生之間可以進(jìn)行一些情感互動(dòng),使用更加新奇靈活的手段進(jìn)行教學(xué),如利用豐富的面部表情和肢體語言讓課程變得輕松。同時(shí),應(yīng)該對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生多加鼓勵(lì),保持他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的熱情,這樣也能增進(jìn)師生的感情,學(xué)生的情感得到交流,創(chuàng)新性和創(chuàng)造力也會(huì)得到提升。這種創(chuàng)造力在學(xué)習(xí)生活中就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此建議教師在課程上為學(xué)生營造一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中,也要注重讓學(xué)生開口,多練習(xí)英語口語。據(jù)調(diào)查研究,師生間講話比例達(dá)到一定程度,能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)造性,更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的自信心。學(xué)習(xí)外語本身就是一件難度比較大的事情,中學(xué)英語教師所擔(dān)任的職責(zé)除了教學(xué)英語課程外,還要幫助學(xué)生樹立自信心。與小學(xué)英語教學(xué)不同的是,中學(xué)英語更加嚴(yán)苛和系統(tǒng)化。此時(shí)學(xué)生的情緒可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成很大影響,因此教師要時(shí)常對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行管控,如果有學(xué)生反饋英語課程相對(duì)乏味無聊,教師可以適當(dāng)改變自己教學(xué)的方式。處于青春期的中學(xué)生比較叛逆,因此教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化來進(jìn)行教學(xué)安排。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)心很可能就是他們努力學(xué)習(xí)英語的契機(jī),當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

        4.“因材施教”,重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果之間有著密切的聯(lián)系,如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科擁有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么這一學(xué)科取得的成果也會(huì)更大。學(xué)生之間具有差異性,他們所擅長的領(lǐng)域不同,教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),也要注重學(xué)生的潛力,對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和教育。也要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的方法。因材施教可以讓學(xué)生明白自己的長處,樹立學(xué)生的信心,在英語的學(xué)習(xí)上獲得較大的進(jìn)益。

        結(jié)語

        興趣是最好的老師,若想要培養(yǎng)和增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情,就必須要緊抓學(xué)生的興趣,讓他們?cè)趧?chuàng)新的英語課堂中找到屬于自己的興趣,自主進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。所以中學(xué)英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,增進(jìn)課堂中的趣味性,開展多樣化的教學(xué)內(nèi)容,多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生成長。

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