【摘要】課前熱身（Warm up）是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它能在較短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性;能對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)并自然導(dǎo)入新課。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)合理的課前熱身對(duì)提高整堂課效率的重要性。本文從互動(dòng)交流，活動(dòng)兩大方面積極探索有效的課前熱身方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課前熱身;提高課堂效率

【作者簡(jiǎn)介】王文娟，福建省建甌市芝山中心小學(xué)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)課前熱身（Warm up）是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一堂課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。因此，要重視課前熱身，要在教學(xué)實(shí)踐中探索積極有效的教學(xué)策略，用豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)啟課堂教學(xué)，讓學(xué)生以輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

一、課前熱身的意義

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，許多老師在走進(jìn)教室后，總是重復(fù)著一樣的開(kāi)場(chǎng)：Hello， everyone， today we are going to learn a new lesson... 日復(fù)一日，千篇一律的開(kāi)場(chǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，時(shí)間久了，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有了期待，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是如果充分利用好課前熱身的幾分鐘時(shí)間，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，開(kāi)展豐富多彩的熱身活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能起到事半功倍的效果，從而提高英語(yǔ)課堂效率。

1.課前熱身有利于集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，我市小學(xué)英語(yǔ)作為技能科課程大都安排在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課之后。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們天性活潑好動(dòng)，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，而且經(jīng)過(guò)前面學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)感到精力不夠，注意力開(kāi)始容易分散，難以集中。再加上下課時(shí)間的放松，嬉鬧使得他們沒(méi)有在一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)過(guò)程本身較為單調(diào)枯燥，離學(xué)生的生活也較遠(yuǎn)。因此，想要提高課堂效率教師必須要想辦法讓孩子在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的開(kāi)始是成功的一半，課前熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在課前幾分鐘運(yùn)用活潑有趣的活動(dòng)有利于集中學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生的心思，引發(fā)學(xué)生對(duì)下階段知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.課前熱身有利于復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的學(xué)習(xí)技巧之所在。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。然而英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在生活中基本接觸不到英語(yǔ)。因而課堂教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，課堂上如何讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)鞏固是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程不是孤立的，相反，它是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，是對(duì)舊知的拓展和深化。教師在熱身環(huán)節(jié)活動(dòng)中要充分挖掘?qū)W生的舊知識(shí)，開(kāi)展一切活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，如運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過(guò)并且與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的歌謠及有節(jié)奏的曲調(diào)吸引學(xué)生的注意力，接著就歌謠內(nèi)容自然地引出新句型的教學(xué)。這三個(gè)小步驟層層遞進(jìn)，在熱身環(huán)節(jié)中形成了一個(gè)“激發(fā)興趣——回顧舊知——引出新知”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的專注度，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課前熱身的方法

在熱身活動(dòng)中，教師要立足教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、心理特征等選擇科學(xué)、合理、多樣的方法以提高課堂教學(xué)效率。

1.交流互動(dòng)法。交際是語(yǔ)言最重要的功能。在課前熱身中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，能讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言交流的目的。

（1）Free Talk 。Free Talk即自由談話。它為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁。課前教師可以提供一個(gè)話題讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)撎鞖猓務(wù)搨€(gè)人興趣、愛(ài)好，談?wù)撀糜蔚?。讓學(xué)生圍繞主題自由進(jìn)行對(duì)話交流。如在學(xué)習(xí)閩教版英語(yǔ)第五冊(cè)u(píng)nit8“My Good? Friend ”中，教師通過(guò)自由談話讓學(xué)生聊一聊自己的好朋友：“Do you have a good friend？ What's his/her name？How old is he/she？What does he /she look like？What's his/her hobby？...”學(xué)生在用英語(yǔ)回答的過(guò)程中復(fù)習(xí)了形容詞long，short，big，small，tall，play basketball，play football，listen to music，play chess及所學(xué)句型等，接著在學(xué)生能流利回答出這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用一段話來(lái)介紹自己的好朋友，如：My good friend is Wang Tao.He is eleven years old.His eyes are big.His hair is short、He likes playing basketball.He is good at math ……既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）English Show即讓學(xué)生自由展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。由于學(xué)生在智力和認(rèn)知水平上存在差異，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力有著先后，快慢的差異，因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要保護(hù)他們的自尊心，引導(dǎo)他們肯定自我，在課堂上積極投入到學(xué)習(xí)中。教師在課前熱身這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用English Show這個(gè)平臺(tái)讓每個(gè)層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。展示內(nèi)容自選，給學(xué)生充分的選擇空間。學(xué)生可以結(jié)合自己的英語(yǔ)水平選擇適合自己的展示內(nèi)容，程度好的學(xué)生可以講故事、唱英文歌曲、chant、say a rhyme，程度差點(diǎn)的孩子可以朗讀課文中的一段小對(duì)話或者讀單詞，背單詞?；顒?dòng)目的在于調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故咀约旱倪^(guò)程中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而能有更飽滿的狀態(tài)、更自信的心態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)中，保持學(xué)習(xí)的信心，逐漸形成良性循環(huán)。

（3）Duty Report值日?qǐng)?bào)告的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與面廣，內(nèi)容涉及面廣。每個(gè)學(xué)生都可以參與，報(bào)告的內(nèi)容不限，可以說(shuō)天氣、季節(jié)，聊自己的興趣愛(ài)好等。報(bào)告內(nèi)容還可結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)完閩教版英語(yǔ)第四冊(cè)Unit6 “Weather”這個(gè)單元后，本周值日?qǐng)?bào)告加入本單元內(nèi)容天氣weather。如：Hello，everyone.My name is Lily.Today is my duty.It's Thursday.I go to school on foot.It is sunny and cool.You can wear a sweater or a jacket.It is a good day to have sports……目的在于鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到課前熱身的作用，同時(shí)又能提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）情景交流《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了在生活中運(yùn)用。因而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以降低學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解難度，讓教學(xué)變枯燥為生動(dòng)、有趣、真實(shí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)。如在教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Unit 5“Shopping”中，教師創(chuàng)設(shè)情境：Sally 的生日就要到了，媽媽準(zhǔn)備為她辦一個(gè)生日會(huì)，需要去購(gòu)物，引出本課的主題“Shopping”，Where does she go shopping？What can you see in the supermarket？ What does she need？這個(gè)主題貼近學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，他們會(huì)很感興趣。激起學(xué)生的興趣后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，媽媽可以為Sally的生日準(zhǔn)備些什么？引導(dǎo)他們?cè)谏涨榫持袕?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的水果orange，apple，grape，banana;服裝dress，skirt，shirt，sweater，coat;文具pencil，pen，pencil-box;同時(shí)又在情景引出本課新詞學(xué)習(xí)：supermarket，shopping list，teddy bear，juice，chicken等，把原本枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容融入真實(shí)的情境中，使得本課的教學(xué)更真實(shí)，學(xué)生更感興趣。

2.活動(dòng)法。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)更容易引起學(xué)生的關(guān)注。符合小學(xué)生心理和生理特征的活動(dòng)，既能吸引學(xué)生積極參與，又能活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（1）唱唱跳跳。小學(xué)生生性活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳。尤其是低年級(jí)學(xué)生非常好動(dòng)，要他們一上課就能安靜下來(lái)，有點(diǎn)困難，教師需要幫助他們有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。教師利用教學(xué)內(nèi)容編成英文歌曲或chant、rhyme，既動(dòng)聽(tīng)也容易吸引學(xué)生，在唱唱跳跳中帶領(lǐng)他們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)他們的興趣，活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生很快記住所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)閩教版英語(yǔ)第三冊(cè)u(píng)nit7 “Seasons”一課中，課前教師利用自編chant：Swim，swim，I like swimming;Sing，sing，I like singing;Run，run，I like running; Draw，draw，I like drawing，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛又吸引了學(xué)生注意力，同時(shí)chant內(nèi)容復(fù)習(xí)了動(dòng)詞swim，sing及句型I like...，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）游戲法。洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！睈?ài)玩是孩子的天性，游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，游戲給他們生活帶來(lái)了快樂(lè)，他們樂(lè)于參與游戲。教師可以充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)游戲，使學(xué)生邊玩邊復(fù)習(xí)，也可以學(xué)習(xí)新知識(shí)。有趣的游戲，可以迅速活躍課堂氣氛，使學(xué)生既玩得開(kāi)心又把舊的知識(shí)復(fù)習(xí)到位。如在教學(xué)閩教版英語(yǔ)第一冊(cè)u(píng)nit4 “Age and phone number”中，教師設(shè)計(jì)Guessing game：多媒體出示magic box，讓學(xué)生猜How many... in the box？在孩子們的搶答聲中有效復(fù)習(xí)了數(shù)字，既節(jié)省了時(shí)間，又為本課教學(xué)做了充分的鋪墊，取得了很好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)Unit7 “Months of a year ”Part B，涉及之前學(xué)過(guò)的十二個(gè)月份的單詞，這些單詞易混淆。在熱身環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了打地鼠游戲，把一年十二個(gè)月份設(shè)置成十二個(gè)地鼠，需要準(zhǔn)確認(rèn)讀出所看到的單詞，學(xué)生積極性非常高，很有效率地復(fù)習(xí)了相關(guān)單詞，為本節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）PK法。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此課前教師可以開(kāi)展一些PK活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如頭腦風(fēng)暴，單詞王，句子接龍、問(wèn)題搶答等。比賽能夠快速集中學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。同時(shí)在競(jìng)賽中設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把課堂紀(jì)律引入競(jìng)賽中，對(duì)紀(jì)律好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)μ岣哒n堂效率起到事半功倍的效果。

（4）短劇表演。這類活動(dòng)適合具備了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生?；顒?dòng)以小組為單位進(jìn)行展示，學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)程度進(jìn)行搭配。表演內(nèi)容可以是自編自導(dǎo)的劇本，也可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行改編或續(xù)寫。對(duì)于積極參加的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用英語(yǔ)。這類活動(dòng)有助于拓展學(xué)生的思維能力，在自導(dǎo)自演的過(guò)程中培養(yǎng)了同學(xué)之間互助合作的精神。

總之，成功的課前熱身能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生更快地融入課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。熱身的形式還有許多，需要師生在學(xué)習(xí)中共同思考、發(fā)掘，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的方法，共同創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂。

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