金舒

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂有效進(jìn)行改革已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師注重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯以及運(yùn)用能力，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)輕負(fù)高效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠快樂高效地接受初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);輕負(fù)高效;初中數(shù)學(xué)

引言：

當(dāng)前，學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)過重已成為教育事業(yè)中一個(gè)不可忽視的問題。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)，創(chuàng)造輕負(fù)高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠愉悅地接受知識(shí)教育提出幾點(diǎn)看法，不足之處還望指出。

一、明確課堂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效吸收

教師在教學(xué)過程中明確教學(xué)任務(wù)，能夠促使學(xué)生自行進(jìn)行書本知識(shí)的探究，有效把握課程學(xué)習(xí)的框架。教師需要在課堂教學(xué)中突出重難點(diǎn)的教學(xué)，可課堂開始之前提出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，確定重點(diǎn)，并在教學(xué)中圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠明確教材知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效把握要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

以七年級(jí)上冊(cè)第一章第一小節(jié)《從自然數(shù)到有理數(shù)》為例，在課堂一開始教師就需要對(duì)本小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行明確指示，本節(jié)課需要讓同學(xué)們了解從自然數(shù)到有理數(shù)的推進(jìn)擴(kuò)展進(jìn)程，重點(diǎn)把握有理數(shù)的概念，能夠進(jìn)行正確表示正數(shù)和復(fù)數(shù)。課本中有一道題目是小慧到北京參加夏令營(yíng)，需要同學(xué)們根據(jù)她的敘述進(jìn)行題目解答。這一道題正是對(duì)有理數(shù)的劃分，關(guān)于正數(shù)負(fù)數(shù)概念的了解，屬于重要例題，教師在授課時(shí)就可以對(duì)本道題進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記。由于在課前教師就有向同學(xué)們提出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，因此在題目解答過程中做到第二小題購(gòu)買火車票價(jià)錢不夠，出現(xiàn)了“578-586”這一被減數(shù)比減數(shù)小的答案時(shí)，學(xué)生就會(huì)引起重視，此時(shí)教師就可以引出正負(fù)數(shù)的概念。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠緊緊把握教學(xué)重點(diǎn)，圍繞著老師的思路對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了解，能夠有效促進(jìn)學(xué)生吸收課堂知識(shí)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫徹?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要明確課堂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效吸收課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提高自己的數(shù)學(xué)能力。

二、設(shè)立有趣情景教學(xué)，愉悅課堂學(xué)習(xí)氛圍

推行輕負(fù)高效教學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)能動(dòng)的反映過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要充分利用自己的感官和知覺。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的有趣的教學(xué)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐學(xué)習(xí)的兩大重要過程，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中貫徹好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，利用自己的感覺感官進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建立，利用直觀想象進(jìn)行知識(shí)的了解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)推行：輕負(fù)高效“起著重要作用。

以八年級(jí)上冊(cè)第一章《三角形的初步認(rèn)識(shí)》為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行情境導(dǎo)入，通過ppt出示一些關(guān)于鐵塔和吊車，房梁結(jié)構(gòu)的圖片，并讓學(xué)生說明這些圖片的共同之處在哪些地方。通過觀察，學(xué)生可以知道這些建筑都采用了三角形的結(jié)構(gòu)。此時(shí)教師就可以利用問題導(dǎo)入，提問學(xué)生建筑物采用三角形的構(gòu)造有哪些好處從而引出本章節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容—學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的概念以及重要性質(zhì)，證明的方法等等。在進(jìn)行概念闡述時(shí)，教師還可以利用小棒擺出三角形的圖案，口述三角形的概念，并讓學(xué)生通過閱讀課本指出三角形各部分的名稱，有幾條邊，幾個(gè)角等關(guān)鍵內(nèi)容，并根據(jù)擺出的三角形的不同內(nèi)角的度數(shù)進(jìn)行三角形的分類。通過這樣的情境式教學(xué)方式，學(xué)生能夠獲得高效的課堂體驗(yàn)，進(jìn)一步了解知識(shí)內(nèi)容，提高自己對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的了解，教師也能夠在課堂規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地完成相關(guān)知識(shí)的授課，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)真正的“輕負(fù)高效“。因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果的重要性，通過設(shè)立有趣的情景，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往是教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收，隨著教育事業(yè)的逐步推進(jìn)，教師可以改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方式，引入新型的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以通過課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上小組合作交流的方式，讓學(xué)生能夠更加有效地解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及與同學(xué)們形成合作的意識(shí)，合力解答難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)周圍同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)，從而提高的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過在教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)，在掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，能夠獲得最大程度上的收益，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)邏輯能力，運(yùn)算能力等加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的問題，最終實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐永紅.淺析核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2020（7）：97-98.

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