韋金旺

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)因具有綜合性、技巧性、娛樂性及對抗性等諸多特點(diǎn)，成功吸引了很多青少年。如今，籃球運(yùn)動(dòng)已逐漸被引入中小學(xué)體育課程中。隨著我國小學(xué)體育課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)生的體育課和籃球課教學(xué)也開始面臨一些新的要求。本文從小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)出發(fā)，針對小學(xué)體育籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出了幾種相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球運(yùn)動(dòng);教學(xué)活動(dòng);籃球教學(xué)

引言：

近年來，在我國素質(zhì)教育教學(xué)理念逐步深入的背景下，體育課程開始在我國小學(xué)教育中占據(jù)重要的地位。中小學(xué)學(xué)生的身心健康的發(fā)展顯得尤為重要，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，需要調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位進(jìn)行參與，也可增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。對于正處于身體發(fā)育階段的中小學(xué)學(xué)生來說，開展籃球教學(xué)有一定的必要。所以，對于中小學(xué)學(xué)生的籃球現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究有著重要的作用。

一、當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校對籃球教學(xué)不重視

目前隨著政府對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育設(shè)施的投入， 學(xué)校體育設(shè)施有很大的改善， 但是有些地區(qū)的學(xué)校器材和學(xué)生的數(shù)量還不能平衡。 另一方面，有些學(xué)校對于體育課的不重視，在安排課程的時(shí)間上，沒有考慮到體育課安排在哪個(gè)時(shí)間最佳，只是單方面的考慮文化課的編排，導(dǎo)致了體育課安排過于集中，這也使體育器材的利用率降低。 籃球課上主要器材就是籃球，有些學(xué)校本身籃球數(shù)量 就不足，再加上體育課程編排的不合理，加重了籃球的資源不足現(xiàn)象。 籃球的規(guī)則“兩年一小改，四年一大改”，學(xué)校管理者的不重視與籃球場地隨規(guī)則改變的次數(shù)有直接關(guān)系， 有些小學(xué)的場地還是十幾年前的規(guī)則場地，這就不能使學(xué)生接受最新的籃球知識(shí)和場地認(rèn)識(shí)。

（二）師資力量方面存在缺陷

從實(shí)際情況來看，在某些小學(xué)里，籃球教學(xué)只是體育教學(xué)的一小部分，一位體育教師不僅要開展籃球教學(xué)工作，還要開展田徑、體操和足球等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，再加上學(xué)校并沒有聘請專業(yè)的籃球教師，導(dǎo)致小學(xué)籃球教學(xué)工作不夠?qū)I(yè)。

（三）學(xué)校管理制度復(fù)雜繁多

體育教學(xué)管理制度的數(shù)量太多， 在一定程度上就限制了體育教師發(fā)揮自身能力和創(chuàng)新的能動(dòng)性，另一方面，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí) 的范圍縮小，也降低了體育教學(xué)課程的靈活性。 現(xiàn)在的體育教學(xué)管理制度提倡“以人為本”，使得體育教學(xué)課程的質(zhì)量得到有效的保 障。 在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中， 很多管理者扭曲了管理制度的宗 旨，在體育教學(xué)過程中只要求形式和結(jié)果，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量較 低，學(xué)生的身體素質(zhì)也沒有得到真正的提高和改變。 體育教學(xué)管理制度沒有發(fā)揮出它的效果， 只停留在制度上而沒有切實(shí)的實(shí)施到 前線的體育教學(xué)工作中去。 有些管理制度過于嚴(yán)苛，缺乏一定的合理性，沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛好有所區(qū)別。 相應(yīng)的籃球教學(xué) 也受到其管理制度繁多的影響， 學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平得不到真正 的提高，只是停留于表面工作，一定程度上也影響了我?；@球教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和籃球發(fā)展。

二、提高小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）學(xué)校應(yīng)重視籃球教學(xué)工作，增強(qiáng)體育教研組的建設(shè)

加強(qiáng)體育教研組的建設(shè)其實(shí)就是提高體育教師的綜合素質(zhì)能 力、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能。 通過定期開展體育教師研討近期的教學(xué)活動(dòng)情況、體育教師專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)、校與校之間的交流 研討活動(dòng)等等，營造良好的反思教學(xué)活動(dòng)的研究環(huán)境。 對于一些年 紀(jì)較大的老教師，要不定期的參加培訓(xùn)，避免其教學(xué)教法的滯后導(dǎo) 致體育教學(xué)的課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳。 對于籃球教學(xué)，要增加專業(yè)技術(shù)較好的籃球教師，不定期的參加籃球?qū)I(yè)技術(shù)培訓(xùn)、隨時(shí) 變化的籃球相關(guān)的規(guī)則和新的教學(xué)教法。 增加體育教研組的科研 能力、創(chuàng)新能力，在籃球教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身體狀況科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用到小學(xué)籃球教學(xué)中去。

（二）加大投資力度

當(dāng)前，依舊有部分小學(xué)在籃球場地和器材配置方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生無法積極參與到籃球練習(xí)中，對籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。為了改變這種狀況，學(xué)校必須加大投資力度，重視籃球設(shè)施的建設(shè)，為籃球教學(xué)及課后學(xué)生參加籃球活動(dòng)提供足夠的場地和器材支持。同時(shí)，學(xué)校體育教師也應(yīng)積極研究學(xué)?；@球場地、設(shè)施及學(xué)生情況，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，如怎樣規(guī)劃場地，如何有效利用學(xué)校的土地，以及更換老舊器材，引入新型籃球器材等。另外，學(xué)校還應(yīng)為低年級的學(xué)生配備小籃球架，以此來滿足低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）建立學(xué)生有效反饋機(jī)制，提高教學(xué)有效性

新課改要求轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，重視學(xué)生在課堂的主體作用，教師只作為輔助者和引導(dǎo)者。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要充分了解學(xué)生的需求和意愿，在學(xué)期開始之前要做好問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生感興趣的籃球課程是什么樣的，教學(xué)模式希望是什么樣的，學(xué)生希望從課堂中學(xué)到什么等，課程結(jié)束之后讓學(xué)生對本次籃球課堂的感受進(jìn)行評價(jià)，并按照學(xué)生的評價(jià)去改進(jìn)籃球課程不合理的地方。但是在反饋機(jī)制的過程中，要注意以下幾個(gè)誤區(qū)：保證反饋機(jī)制的有效性，不能為了應(yīng)付調(diào)查隨意填寫答案，學(xué)生要認(rèn)真對待;保證反饋的真實(shí)性，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對體育教師的好惡來評價(jià);小學(xué)生由于生理和心理發(fā)育不夠完全，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，也要切合實(shí)際，不能由著學(xué)生隨意發(fā)揮。有效的反饋評價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)師生共同成長，學(xué)生對于課堂有更多的主人公意識(shí)，教師也花心思在課堂上提高學(xué)生的參與度，從根本上激發(fā)學(xué)生的熱情，只有雙方共同努力，才能建設(shè)好籃球課堂。

結(jié)語

在小學(xué)階段，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生的身心發(fā)展。而籃球運(yùn)動(dòng)的開展，不僅能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但是，小學(xué)籃球教學(xué)效果的提升并不是一蹴而就的，而是長期的過程。學(xué)校必須為籃球教學(xué)的開展提供足夠的場地、器材設(shè)施，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

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