任俊

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握過程中比較困難的一門學(xué)科，這也是由于英語(yǔ)學(xué)科是具有語(yǔ)言性的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中就需要讓學(xué)生大量掌握基礎(chǔ)的單詞以及詞組，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。但是在學(xué)科教學(xué)的過程中，由于教師在教學(xué)過程中，往往只是采取按課本內(nèi)容給學(xué)生講解的形式，導(dǎo)致課堂內(nèi)的教學(xué)氛圍比較單調(diào)，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)情景對(duì)話的教學(xué)形式，對(duì)于語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科來(lái)說(shuō)具有一定的有效性，在教學(xué)過程中，不妨可以充分利用提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情景對(duì)話;活躍氣氛;深化印象;鍛煉口語(yǔ)

情景對(duì)話的形式在于課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的短篇文章，引導(dǎo)與學(xué)生開展對(duì)話練習(xí)，一方面來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文中相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也讓學(xué)生的口語(yǔ)在課堂中得到了有效練習(xí)。特別是一些對(duì)話中也包含課堂中所需要進(jìn)行掌握的重點(diǎn)單詞以及詞組，都可以讓學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中提高掌握程度。因此在課堂教學(xué)的過程中，教師就可以有效利用情景對(duì)話的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中能夠多加練習(xí)，同時(shí)也能夠帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升。

一、活躍英語(yǔ)課堂氣氛

課堂中的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)非常重要，英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)科知識(shí)比較難以掌握，況且小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程中，由于課堂中的教學(xué)內(nèi)容比較難以接受和學(xué)習(xí)，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極性得不到有效提高，教師的教學(xué)效果就得不到達(dá)成。那么在教學(xué)過程中，利用情景對(duì)話的形式可以提高學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在課堂中有更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間以及對(duì)話練習(xí)的時(shí)間，況且學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的過程中也可以帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，這樣等到學(xué)生對(duì)話練習(xí)之后，教師可以順利展開課堂知識(shí)內(nèi)容的講解，也可以保證學(xué)生的參與動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行“ Look at me！”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以在課堂中隨意提問學(xué)生，并且讓學(xué)生根據(jù)教師的指引讓學(xué)生回答問題，主要是能夠讓學(xué)生掌握一些人體的基本器官，以及讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)會(huì)基本的句式，比如說(shuō)“How are you？”，也會(huì)讓學(xué)生打招呼。課堂中提問學(xué)生也是為了讓學(xué)生的注意力可以更加集中，那么教師在課堂快要結(jié)束時(shí)，可以留給學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話練習(xí)提高學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生的注意力可以始終保持在課堂中。

二、深化單詞句式印象

由于一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要進(jìn)行掌握以及加深印象的知識(shí)內(nèi)容比較多，除了單詞以及詞組之外還需要做到對(duì)于課本中的短文內(nèi)容熟悉，因此在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生提高記憶效率。在教學(xué)過程中可以通過對(duì)話的形式，將課堂中需要學(xué)習(xí)和掌握的單詞以及句式內(nèi)容充分融入其中，這樣可以讓學(xué)生在反復(fù)對(duì)話練習(xí)過程中提高掌握程度。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的過程中，一般都是讓學(xué)生多次練習(xí)的，因此在這個(gè)練習(xí)的過程中也就更多對(duì)于單詞以及句式進(jìn)行練習(xí)，那么學(xué)生在記憶起來(lái)也就會(huì)更加方便。

例如，在進(jìn)行“ Colors”這一節(jié)內(nèi)容中，由于是關(guān)于顏色相關(guān)的，因此在教學(xué)的過程中就需要讓學(xué)生掌握很多重要的顏色相關(guān)單詞，比如粉色、綠色、紫色、橘色等。以及在句式的掌握方面，也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的打招呼方式以及介紹自己喜歡的顏色等。因此在課堂教學(xué)的過程中，教師就可以給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的感興趣的顏色以及相關(guān)的介紹方式，在課堂中開展對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中多進(jìn)行一些較難單詞的表達(dá)。

三、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)聽力

實(shí)際上在后期的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，口語(yǔ)所占的比重也會(huì)越來(lái)越大，因此在小學(xué)階段，特別是學(xué)生在初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科中，就需要重視讓學(xué)生的聽力能力。那么課堂中開展對(duì)話練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中多聽其他學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音以及在教學(xué)過程中，教師也可以重視對(duì)學(xué)生發(fā)音的規(guī)范，那么只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的發(fā)音，并且在課堂中多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那么學(xué)生的聽力能力自然也就會(huì)得到提升。況且課堂中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，也讓學(xué)生始終處于口語(yǔ)的環(huán)境中。

例如，在進(jìn)行“ My classroom”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要在備課的過程中利用多媒體的形式，先讓學(xué)生在課堂開始之前聽一段錄音，錄音中呈現(xiàn)出的也是這節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括其中的大意。課堂中并不僅僅可以通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，也可以讓學(xué)生在聽的過程中能夠認(rèn)真投入。那么課堂中也可以通過對(duì)話練習(xí)的形式來(lái)練習(xí)學(xué)生的表達(dá)，只有當(dāng)學(xué)生自己能夠熟練說(shuō)出英語(yǔ)表達(dá)出英語(yǔ)的過程中，在聽他人表達(dá)的過程中也會(huì)更加有效，同時(shí)也可以讓學(xué)生在課堂中通過這樣的形式不斷鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)以及聽力能力。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，教師主要是能夠讓學(xué)生將課堂中基礎(chǔ)的單詞以及句式掌握牢固，其次就是讓學(xué)生多在課堂中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)中所需要進(jìn)行記憶的內(nèi)容比較多，那么課堂中主要通過表達(dá)的形式，加深了學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)內(nèi)容的印象，那么等到課下學(xué)生記憶的過程中，效果也會(huì)更加顯著。

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