彭世杰

摘要：高中語文在高中教育是很重要的學(xué)科，隨著我國(guó)各方面日益發(fā)展，對(duì)民族文化也更加重視。語文是與人交際的重要工具，學(xué)好語文有助于學(xué)生提高語言交流水平，現(xiàn)代文閱讀會(huì)幫助高中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層次理解?，F(xiàn)代文閱讀作為高中語文重要組成部分，掌握現(xiàn)代文閱讀正確方法可以提升高中生語文學(xué)習(xí)能力，在與人交流時(shí)讓人感覺舒服，展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)，對(duì)今后的發(fā)展也有重大影響。

關(guān)鍵詞：高中語文;現(xiàn)代文閱讀;教學(xué)方法

語文離不開現(xiàn)代文閱讀，學(xué)好現(xiàn)代文閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。學(xué)好現(xiàn)代文閱讀有助于開發(fā)高中生潛力，提高閱讀速度，閱讀速度也影響著寫作水平。閱讀現(xiàn)代文過程中，提升了高中生邏輯思維，不斷在閱讀現(xiàn)代文過程中吸取新的知識(shí)，個(gè)人能力得到提高。所以，教師要找到提升高中語文現(xiàn)代文閱讀的正確方法，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助高中全方面發(fā)展。本文會(huì)重點(diǎn)分析如何有效提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)[1]。

一、高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）高中生閱讀量少

大部分高中生現(xiàn)代文閱讀量不足，對(duì)現(xiàn)代文閱讀缺少經(jīng)驗(yàn)，主要有以下兩個(gè)原因：

（1）由于高中時(shí)期是向大學(xué)過渡的重要時(shí)期，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重， 每天各種作業(yè)還有很多考試，造成高中生沒有時(shí)間和精力閱讀現(xiàn)代文。

（2）二是教師和家長(zhǎng)對(duì)高中生閱讀指導(dǎo)不到位，對(duì)高中生接觸的現(xiàn)代文讀物不了解，接觸很多閱讀作品偏離學(xué)習(xí)范圍，不能對(duì)高中生學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好影響。

（二）高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀缺少興趣，由于閱讀材料單一，高中生對(duì)此缺少興趣，長(zhǎng)此以往，高中生接觸現(xiàn)代文閱讀量減少，導(dǎo)致高中生缺少現(xiàn)代文閱讀經(jīng)驗(yàn)，沒有閱讀技巧，對(duì)現(xiàn)代文閱讀缺少積極性，影響整體學(xué)習(xí)效果[2]。

（三）不少教師對(duì)現(xiàn)代文閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師往往注重教材知識(shí)講解，按照備課步驟一步步講解，沒有給學(xué)生自主閱讀和思考的空間，忽略了自主閱讀的重要性，導(dǎo)致高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的認(rèn)識(shí)不深刻，缺乏現(xiàn)代文閱讀意識(shí)，造成高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀沒有興趣?，F(xiàn)代文閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的重視，提高高中生現(xiàn)代文閱讀整體水平。

二、提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法

（一）增加高中生現(xiàn)代文閱讀量

（1）設(shè)置閱讀課

高中生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊湊，導(dǎo)致課上課后都沒有太多時(shí)間閱讀現(xiàn)代文。教師可以搜集現(xiàn)代文閱讀材料，固定每周兩節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀。教師給每個(gè)高中生記錄閱讀材料進(jìn)度，幫助高中生更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀。

（2）布置閱讀任務(wù)

教師可以定期給高中生布置閱讀任務(wù)，每周閱讀一本書，寫出讀后感，寫出對(duì)文中的疑問，從中學(xué)到的內(nèi)容及感受，讓學(xué)生間互相交流閱讀心得，有效提升閱讀水平。

（二）提升高中生現(xiàn)代文閱讀興趣

（1）堅(jiān)持課內(nèi)外閱讀

提升高中生現(xiàn)代文閱讀興趣，光靠課內(nèi)閱讀是不夠的，需要課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合。堅(jiān)持課內(nèi)，課外閱讀，可以有效提高自身閱讀速度和閱讀技巧。課外閱讀材料比較廣泛，可選范圍大。教師可以指導(dǎo)高中生選擇正確的課外閱讀材料，根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸，達(dá)到更全面的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持同時(shí)閱讀課內(nèi)外現(xiàn)代文材料，有助與培養(yǎng)學(xué)生日常閱讀習(xí)慣，積累寫作素材，提高閱讀質(zhì)量[3]。

（2）多讓學(xué)生發(fā)言，教師一味講解課本知識(shí)，不如讓學(xué)生自己閱讀，發(fā)表感言。讓學(xué)生在閱讀中積累現(xiàn)代文閱讀中的好詞好句，同時(shí)寫下自己讀后感受，深化對(duì)文章的理解。不僅給了學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生通過自己的努力積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從中吸取閱讀技巧，提升自身閱讀水平。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重視

教師要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)代文教學(xué)模式，要從學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)入手，深入了解高中生喜歡什么樣的現(xiàn)代文閱讀材料。從高中生愛好的閱讀材料入手，了解閱讀材料內(nèi)容，拉近教師與學(xué)生間關(guān)系，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀。在創(chuàng)新高中語文現(xiàn)代文教學(xué)課堂的同時(shí)，也不用將現(xiàn)代文教學(xué)局限在課堂上，可以給學(xué)生自主閱讀現(xiàn)代文的時(shí)間，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師不僅要學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代文閱讀方法提升高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀興趣，還要要注重傳授現(xiàn)代文閱讀技巧，讓高中生真正學(xué)習(xí)到現(xiàn)代文閱讀表達(dá)方式、修辭手法、寫作順序以及描寫任務(wù)的方法，提高現(xiàn)代文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)好現(xiàn)代文閱讀可以拓展高中生視野，豐富學(xué)生閱讀技巧，提升學(xué)生思維能力[4]。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)高中生現(xiàn)代文閱讀能力在語文教學(xué)中尤為重要，良好的現(xiàn)代文閱讀能力對(duì)今后學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代文閱讀的重要性，不斷探究教學(xué)現(xiàn)代文閱讀的正確方法，培養(yǎng)高中生更好的現(xiàn)代文閱讀水平。在現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)中，高中生要長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，提升自主閱讀能力，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀效率，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘遠(yuǎn)明. 基于高考試卷分析的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)思考[J]. 語文課內(nèi)外，2020（30）：

[2]羅云宏. 基于新課標(biāo)課堂教學(xué)有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式探究[J]. 中外交流，2019，26（38）：

[3]李發(fā)云. 試論高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 新課程研究（中旬-雙），2019（1）：

[4]鄭艷. 有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式探究[J]. 名師在線，2019（9）：