李萍

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-040-01

摘? 要? 自從“素質教育”的理念提出以來，體育逐漸得到各個學校的重視，但是在體育教學活動中，還存在學生興趣不高、體育行為不主動等情況。本文從中職學校體育教學中存在的問題以及中職學校教學中學生興趣的提升策略兩方面進行探討，以期解決學生體育學習興趣不足的問題。

關鍵詞? 中職學校? 體育教學? 體育學習興趣

素質教育和終身體育的理念為體育教學指引了方向。提升學生的體育興趣，培養(yǎng)學生的體育習慣，是提升學生身體素質，促進學生身心健康發(fā)展的重要手段。但是在現(xiàn)階段的中職體育教學中還存在體育教學方法、手段、模式陳舊，不注重激發(fā)學生的體育興趣等問題，使得體育教學的目標難以實現(xiàn)。要想解決當前體育教學的現(xiàn)狀，需要從問題入手，通過對問題進行系統(tǒng)分析來謀求解決之道。

一、中職學校體育教學中存在的問題

（一）教學活動缺少對學生差異性的考量

學生身心發(fā)育特點決定了學生之間具有差異性，此種差異不僅體現(xiàn)在學生身體素質方面上，還體現(xiàn)在他們對體育運動的偏好上。中職學校的體育教學活動往往采用統(tǒng)一的方式進行，如統(tǒng)一跑步、做操、學習羽毛球等，缺少對學生具體情況的考量。這會使得一些身體素質不出色的學生難以適應體育活動的強度，而對那些身體素質出眾的學生來說，學校開展的體育活動又不能滿足他們的體育運動需求。如此兩種情況，都會引起學生對體育活動開展的不滿。

（二）教學方式較單一

受學校資源條件的限制，以及教師教學理念的影響，部分中職學校體育教學方式還較為單一，以基礎體能訓練為主，缺少多樣化的體育活動，如此難以調(diào)動學生的參與主動性。大多數(shù)學生對基礎體能訓練以及單調(diào)的體育活動感到厭煩，不能以積極的心態(tài)面對體育教學活動，進而造成體育教學效率低下的情況[1]。

（三）缺少教學反饋機制

教學反饋機制是調(diào)整教學行為，提升教學質量的重要依據(jù)。但是在中職體育教學活動中往往缺少反饋機制，部分學校的體育教學甚至沒有反饋機制。如此，使得教師不能及時了解學生對體育課程的思想動態(tài)以及體育需求，他們只能單純依靠以往的經(jīng)驗開展教學活動，進而造成部分學生對于體育的意義認識不足，進而不免應付體育課程。

二、中職學校教學中學生興趣的提升策略研究

（一）采用分層教學，滿足不同學生之間的體育訴求

分層教學在其他學科中已經(jīng)得到一定程度的應用，在其他學科教學中主要根據(jù)學生對學習內(nèi)容掌握的水平進行分組學習，如此教師可有針對地開展教學活動，大大提高了教學效率。在中職學校的體育教學活動中的體育基礎訓練上，也可以根據(jù)學生的身體素質情況進行分層，確保訓練強度符合學生身體所需。而在具體教學活動中，由于學生主觀能動性對教學效率的影響較大，分層教學可以改變以學習水平為基準的方式，轉為以體育興趣為基準的教學模式，以此通過雙項分層來提高教學效率。并且，隨著體育教學活動的開展，學生可以根據(jù)自身的情況做分組調(diào)整，進而確保學生與教學組級之間的適應性。如此一來，就能使學生在提升身體素質的過程中還能了解體育鍛煉對自身的重要意義，進而更好地激發(fā)他們的學習熱情[2]。

（二）加大體育設施投入，豐富教學形式

教學設施是保障教學活動順利展開的前提條件。要提升學生的體育興趣，需要豐富體育活動，而豐富體育活動需要學校的支持。通過加大投資力度，加強體育基礎設施建設，為學生體育課以及日常體育活動提供必要的場所與設施。學校需要豐富教學形式，開展如羽毛球、籃球、臺球等多樣的項目，此外還可以定期組織活動的方式，鼓勵學生參與到課外體育活動中，為課內(nèi)體育活動提供助力。為促進學生參加體育課程的積極性，還可以定期舉辦比賽，體育教師作為教練，可加強與學生之間的聯(lián)系，這也是激發(fā)學生的體育學習動力和協(xié)作意識的好方法。

（三）完善反饋機制，采取鼓勵措施

教師要確保能夠及時掌握學生的訴求，客觀了解體育教學活動存在的問題。因此，建立完善的反饋機制很有必要。現(xiàn)如今，可作為反饋通道的方式很多，如微信、郵箱、問卷，甚至當面問答。教師要鼓勵學生發(fā)表對體育教學活動的意見，以及自身對體育教學的看法。通過對學生反饋的整理，教師要對教學活動進行調(diào)整和優(yōu)化。體育教學活動中，學生不能正確了解自身體育發(fā)展情況的原因之一是缺少對自身體育行為的客觀評價，教師往往采用統(tǒng)一考試的形式，按照及格不及格進行評價。對此，教師需要采用多元主體模式，通過教師評價、學生互評、學生自評等方式，按照學生的努力情況、理論知識掌握情況、技能提升情況等多個角度進行評價，且要注意評價應更多采用鼓勵的方式進行[2]。

三、結語

通過分層教學的方式可基本滿足不同學生的體育需求，另外，學校加大體育設施建設力度、豐富教學形式、完善反饋機制、采取鼓勵措施等一系列手段都有助于體育教學質量的提升。更重要的是，如此可促進學生提升體育學習興趣，使他們將體育融入自己的生活。

參考文獻：

[1]李培芝.中職體育教學中學生學習興趣的提升策略研究[J].才智，2020（10）：121.

[2]蘇中奇.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].商情，2020（05）：238.