潘延杰

摘? ?要：書法中的美育可以通過漢字構(gòu)字規(guī)律、字形演變等方面來進(jìn)行探究，這些方法有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字藝術(shù)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的自信。

關(guān)鍵詞：書法藝術(shù);美育土壤;人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2021）20/23-0047-02

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。美育不僅僅是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的藝術(shù)專長(zhǎng)，而是面對(duì)全體學(xué)生的教育，是具有普遍意義的社會(huì)問題。學(xué)校進(jìn)行審美教育的方式很多，但應(yīng)用頻率最高、影響面最大、與學(xué)生聯(lián)系最緊密的是書法，即漢字書寫藝術(shù)。書法教育不僅能夠加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的情感，還可從對(duì)漢字書寫的意向構(gòu)思中激發(fā)創(chuàng)造力，從體悟欣賞中提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

一、書法，美育之魂

書法是漢字的書寫藝術(shù)，指學(xué)生通過了解漢字構(gòu)字規(guī)律、學(xué)習(xí)漢字書寫技巧，然后反復(fù)練習(xí)，把漢字變成一幅幅賞心悅目的藝術(shù)品。漢字從原始圖畫到表意符號(hào)，再到形聲兼?zhèn)洌?jīng)歷了圖畫文字、表意文字、形聲字三個(gè)階段，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期，從沒有放棄過對(duì)其形體美的追求，也正是因此激發(fā)了中國(guó)人對(duì)漢字的熱愛之情，使得漢字從傳遞信息的工具逐步發(fā)展為以漢字書寫為表現(xiàn)形式的書法藝術(shù)。書寫的過程就是通過分析字體特點(diǎn)、字體結(jié)構(gòu)及挖掘字中意蘊(yùn)，結(jié)合作者想要抒發(fā)的情感，把漢字變成極具美感的藝術(shù)品的過程。

學(xué)生在書寫漢字時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)所有的審美情感，全身心地投入到欣賞美、創(chuàng)造美的意境中，將靈魂與漢字融為一體，在一筆一劃的書寫和品味中生發(fā)美感，獲得美的享受。因此，書法曾被藝術(shù)家譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂”。鄧以蟄先生曾說，“吾國(guó)書法不獨(dú)為美術(shù)之一種，而且為純美術(shù)，為藝術(shù)之最高境。”可以說，書法用最簡(jiǎn)潔的線條勾勒出書寫者深刻的思想內(nèi)涵、審美傾向以及層次豐富的情感，將線條簡(jiǎn)潔流暢感和簡(jiǎn)約的美感發(fā)揮到淋漓盡致帶給人愉悅的美感，使欣賞者與書寫者產(chǎn)生心靈的共鳴。漢字既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，也是進(jìn)行文化交流的媒介，學(xué)生在漢字書寫中認(rèn)識(shí)美、感受美，進(jìn)而督促自己創(chuàng)造美。書法教育在學(xué)生審美教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不但為學(xué)生提供了一個(gè)美育的實(shí)踐渠道，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以審美態(tài)度對(duì)待生活的意識(shí)和習(xí)慣?？梢哉f，書法教育聯(lián)結(jié)著美與生活，是美育之靈魂。

二、書法，美育之根

對(duì)于學(xué)生而言，每一天的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過，每一節(jié)課都離不開漢字書寫。漢字書寫為學(xué)生提供了美育的豐沃土壤，是美育在學(xué)生心中扎根發(fā)芽的最佳路徑。學(xué)生從嬰兒到幼兒直至小學(xué)生，從無(wú)意識(shí)到對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，到有意識(shí)地學(xué)習(xí)漢字——從認(rèn)識(shí)漢字到書寫漢字，既感受漢字的美，又借助漢字發(fā)現(xiàn)世界的美。書法是一種藝術(shù)美，書法教育應(yīng)從欣賞書法作品和教師的范寫中讓學(xué)生感受漢字的美，通過對(duì)漢字的字形演變和結(jié)構(gòu)分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美鑒賞，以學(xué)生身體力行的仿寫讓學(xué)生表現(xiàn)美，進(jìn)而培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，塑造“美”的心靈，讓學(xué)生自覺成為“美”的創(chuàng)造者。只有學(xué)生對(duì)漢字的美有了初步的了解，才會(huì)將注入無(wú)數(shù)先輩重要思想的文化精神傳承下來，看到“中國(guó)藝術(shù)精神的最精美之點(diǎn)”。

漢字作為閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)賦予書法教育兼有認(rèn)知的性質(zhì)，其形體的美觀帶給人的愉悅感又賦予書法教育審美的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字、課本知識(shí)的過程中就受到了美的熏陶，形成了美的情感和審美能力。書法藝術(shù)的獨(dú)特之處就在于其既包含著情感的功能，又兼顧到理性認(rèn)知。書法在遵循一定邏輯的前提下通過書寫漢字來表達(dá)文本，又包含了一定的知識(shí)性。漢字書寫需要學(xué)生一次次調(diào)整心境、氣息合一，之后才能進(jìn)入書寫狀態(tài)，這樣周而復(fù)始，有利于學(xué)生提升自己的書寫技巧和增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，沉下心來多加思考，去感受書法大家的思想境界以及文化素養(yǎng)，在潛移默化中提升學(xué)生的審美。

三、書法，美育之階梯

漢字講究間架結(jié)構(gòu)、穿插技巧，注意單個(gè)字的美觀、勻稱以及字與字之間的整體和諧美。練習(xí)書法的過程就是不斷調(diào)整審美角度、不斷運(yùn)用審美技巧、不斷提升審美能力的過程。書法作品不僅體現(xiàn)了一個(gè)人的審美態(tài)度，也滲透了一個(gè)人的情感，外現(xiàn)出一個(gè)人的審美追求。中國(guó)書法既美觀又實(shí)用，既是傳統(tǒng)審美文化的積淀，也是古典人文精神的傳承。寫一手漂亮的漢字是每個(gè)中國(guó)人的追求，常言道“字如其人”，這不僅僅是說字里行間、一筆一畫都體現(xiàn)出一個(gè)人的情感、性格特點(diǎn)，也說明通過練字能不斷修正自己的審美態(tài)度、情感追求。書法作品將內(nèi)容和情感完美結(jié)合，通過作者對(duì)書寫內(nèi)容的理解，加上其深刻的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)出恰如其人的高層次的美。另外，練習(xí)書法作品是書寫者與所書字體的心靈融合，是書寫者品味生活、陶冶情操的過程，也是不同作者之間借助字體互相欣賞、心靈溝通的過程。書法是美育的重要組成部分，承載著歷史的厚度，是對(duì)中國(guó)古典審美的傳承，與中國(guó)人的生活已融為一體。

學(xué)生能夠通過熟練的書寫技巧，將自己的情感在書法作品中表達(dá)出來，才算是有了書法藝術(shù)的雛形。在書寫漢字時(shí)，把情感體悟、文化修養(yǎng)與書寫技巧相結(jié)合，寫出的作品就有了畫的韻味，常言道“書畫同源”，書法與畫作都是表達(dá)作者思想、意蘊(yùn)的媒介。不同的時(shí)期、不同的情感、不同的時(shí)代背景下，同一位書寫者的書寫作品也會(huì)不同。要想提升自己的審美素養(yǎng)，需了解每位書法大家的時(shí)代背景，書寫作品的意趣所在，不斷臨摹、鉆研、創(chuàng)新，讓書法創(chuàng)作更富有靈魂，給人以美的感受。

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