【摘要】中職學生英語學習效果不明顯的一個重要原因是他們對英語學習缺乏興趣。本文就從中職學生英語學習實際出發(fā)，提出尊重每位學生，建立融洽的師生關(guān)系、多樣化教學、注重學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣和建立多元評價機制等幾點策略，以增強中職學生對英語的學習興趣，進而促進其英語語言運用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】中職生;英語學習;培養(yǎng)興趣

【作者簡介】劉淑霞，女，甘肅靜寧人，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院，講師，教育碩士，研究方向：英語教學。

一、中職學生學習英語缺乏興趣的成因分析

1. 英語基礎太差，對老師授課方式不適應，聽不懂，久而久之就失去英語學習興趣。

2. 自卑心理嚴重，由于學習成績低，在初中時常常被老師和同學忽略，缺乏愛和關(guān)心。上了中職，還是覺得自卑，好像周圍人不關(guān)注自己。

3. 學習方法不當，個別學生看起來整天在學習，但由于學習不得法，導致費時費力。

4. 學習習慣不良，注意力不集中，貪玩，沒有人生目標，自控力差。

5. 老師教學方法死板，無法調(diào)動學生的學習積極性，導致他們不喜歡學習英語。

二、興趣的概念及其理論基礎

1. 興趣的概念。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物的強烈的心緒傾向，是做好某件事情的長久的內(nèi)在驅(qū)動力。興趣往往和動機、意志、毅力等聯(lián)系在一起。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。許多偉大的發(fā)明都是在濃厚興趣基礎上產(chǎn)生的，想施展某方面的才華，必須不斷努力進取，按照自己的愛好特長，從事自己喜歡的職業(yè)，就會強迫自己鉆研、摸索、改進學習方法。學習英語時，不能把學習當作苦差事，而要樂在其中，因為自己又將擁有一項新的語言技能，學會用英語表達周圍的事物和自己的想法，不是一件很自豪的事情嗎？所以，首先要克服畏難心理，以輕松的心態(tài)練習聽說，拓展閱讀和勤動筆寫作，設定目標，采取適合自己的方式，勤學苦練，以期取得良好效果。

2.社會心理學家馬洛斯的人的需要層次理論。馬洛斯認為人的需要從低到高分為生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要五個等級，學習英語技能是高級需要，是展示自我價值的方式，應該得到尊重和認可。當前，信息技術(shù)高度發(fā)達，各種機遇和挑戰(zhàn)并存，學生要靜下心來，認真踏實地學習，而不是整天沉迷于虛擬的網(wǎng)絡游戲中，不能自拔，浪費大好年華，不思進取。要實現(xiàn)人生價值，就得有突出能力，英語語言能力就是一項非常實用的技能，如果中職生在汽修、計算機操作、數(shù)控等專業(yè)方面水平過硬，配上流利的口語能力，求職面試時便如虎添翼，在職場上可能會略勝一籌，使某項工作順利展開。

3. 合作學習理論。通過在小組間或者小組成員之間展開討論，相互補充觀點，力求思維、知識、能力互補，共享成果，完成對所學知識的意義建構(gòu)，以學生為主體，強調(diào)個體主觀能動性的充分發(fā)揮和新舊知識的重組融合，最大限度地激發(fā)小組成員的參與意識和競爭意識。

三、怎樣培養(yǎng)中職生學習英語的興趣

1.老師應當尊重每一位學生，給予學生愛的教育。老師鼓勵學生要有愛學習的愿望，幫助學生端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀，改正不良的學習習慣，讓他們從內(nèi)心渴望成功，培養(yǎng)高度的自我效能感、自信心，相信自己經(jīng)過努力一定會成功。這些聽起來是大話空話，其實不然，中職生也許經(jīng)歷了一次人生小小的學業(yè)失敗，可能會情緒低落，心理有點自卑，老師要及時鼓勵引導他們走出低谷和迷茫，找到人生的航向，調(diào)整心態(tài)，努力投入中職學習生活中，多鼓勵肯定學生的長處和優(yōu)點，通過一系列實踐活動，找到他們身上的閃光點，使他們重拾自信，感受到學校、班級大家庭的溫暖，在潛移默化中改掉自己的壞習慣。明確學習目標，明白英語學習和其專業(yè)之間的關(guān)系，如汽修專業(yè)，汽修圖紙說明、材料都有可能是英語介紹的，為了自己的就業(yè)門路更廣一些，需要不斷學習英語知識，練就流利的口語表達能力。

2. 老師探尋多樣化的教學方式。充分利用現(xiàn)代化教學設備和資源，提供圖文并茂的課件，利用手機下載學習軟件如英語流利說、英語趣配音等，配音作品在課堂播放，選出優(yōu)秀者，激勵學生課余時間練習語音、語調(diào)。課堂觀看動畫電影，如《冰雪奇緣》《瘋狂動物城》《功夫熊貓3》等，通過聲音、圖像等刺激視覺、聽覺、訓練聽力和口語。需要注意的是，隨著信息的發(fā)達、網(wǎng)絡技術(shù)的日趨成熟，網(wǎng)絡游戲?qū)映霾桓F，學生在使用手機或者電腦學習的同時，由于自制力較差，玩的時間增多，虛度光陰，后悔莫及，家長和老師要加大管控力度，培養(yǎng)孩子自主學習和自我管理能力，提高其學習自覺意識、獨立學習能力，限制用手機或者電腦時間，減少視覺疲勞。課堂練習也需多樣化，如近義詞解釋，用學過的詞解釋新單詞的意思;單詞接龍，前面單詞的末字母作為后面單詞的首字母;讀英語詩歌，體味詩歌的韻味。中職學生需要老師的正確指導，幫助其選擇合適的學習材料。課堂教學要以學生為主體，加大聽說訓練的力度，如模擬職場訓練，使學生學會使用所學的詞匯和句子表達。

英語學習是一個過程，在持續(xù)的練習中找出不足，積累知識。英語學習要充分利用信息技術(shù)，為自己的發(fā)展和進步開拓道路，要學會分揀出重要信息，要會去偽存真，將有益于自身發(fā)展的保存下來。應合理開展分組學習，四人一組是最佳組合，每一學習小組里有一名優(yōu)等生、兩名中等生和一個后進生，兩人對話，再討論，充分互動，通過互幫互助，促進小組成員共同提高。要有意識地提高學生的競爭意識，注重小組之間和小組內(nèi)部的合作和競爭，重視榜樣的力量，積極學習他人的長處，逼迫自己進步，取得優(yōu)秀的成績。采用分層教學，對不同水平的學生布置不同的作業(yè)，難易程度不同。比如，成績較低的學生完成詞匯的背誦和默寫，中等學生除背誦課文兩段，學習能力較強的學生可以背誦所學課文之外，再做一篇課外閱讀。

3. 老師注重給學生推薦恰當?shù)膶W習方法。在教學中會發(fā)現(xiàn)，有的學生平時學習比較努力，但效果不是很突出，所以要指導學生運用正確的學習方法。比如詞匯的記憶方法，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，遺忘先快后慢，應該養(yǎng)成及時復習的好習慣，將復習間隔時間縮短，注重記憶技巧和方法，不停地強化復習，最后會牢牢記住。同時把需要記憶的東西根據(jù)特點，聯(lián)想組成大的組塊，方便記憶，詞匯學習就可以采取組塊記憶。學過的知識和訓練過的技能會儲存在記憶里，還要不斷更新知識儲備。還可要求學生做單詞卡片，隨身攜帶，可以隨時拿出來看看，重復次數(shù)多了以后會背下來，在平時的交流和寫作中加以運用。

要在閱讀中學習新的詞匯，只有在閱讀中才能體會到詞匯的意義和用法，從而牢記新詞匯。不提倡一邊閱讀一邊查閱詞匯意思，那樣會打斷思路。此外，要求每位學生在每節(jié)英語課后寫出自己的上課心得，用英語表達，記錄在這節(jié)課中自己獲得了什么，學到了哪些詞匯、短語、句型、語法和習慣表達，有什么感想，還有什么不懂的，希望通過哪種方式解決。

4. 建立良好的師生關(guān)系。寬松和諧的學習氛圍和良好的師生關(guān)系有助于學生減輕焦慮，使得交流更流暢。大多數(shù)學生會因為喜歡老師而喜歡其所教學科，老師的人格魅力和精湛的教育教學能力都對學生有較強的感染力，所以英語老師要提高自己的專業(yè)水平，要苦練語音、語調(diào)，發(fā)音清晰、優(yōu)美、標準，語速沉穩(wěn)，能帶給學生快樂的享受。中職學生正處于長身體、學知識的黃金時期，需要老師和家長的正確引導，用知識武裝自己，掌握多種技能去探險未知領域。

5. 教學聯(lián)系實際，教學內(nèi)容貼近生活。英語口語表達內(nèi)容中生活用語較多，在給學生上課時，盡可能地舉生活場景的例子，進行角色扮演，要求學生熟悉不同身份人物語言的特點，多鼓勵學生參與英語演講，可以是自己選的熟悉題目，只要能用英語表達出來都予以表揚。

6. 建立多元評價機制。自我評價是最主要的，老師對學生的進步程度、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、階段性學習效果等方面進行評價，較全面掌握學生學習動態(tài)，以制訂下一階段教學方案。

四、培養(yǎng)中職生英語學習興趣的意義

1. 濃厚的興趣有助于保持旺盛的精力和高昂的情緒，使學習過程輕松愉快，促進學習更為高效。增強自主學習能力，學生會自覺深入探索所喜歡的專業(yè)領域。

2.興趣有助于學習潛能的挖掘，人們對自己感興趣的事物才會下決心繼續(xù)鉆研，不知疲倦地堅持下去。

3.有助于增強自我效能感，在強烈的興趣促使下，學生會對下一個目標任務的完成更有信心。

4. 有助于學以致用，在日常對話中，可以用所學的對話和同伴練習口語，比一比誰的發(fā)音有進步。

5. 有助于學生終身學習意識的培養(yǎng)，英語思維品質(zhì)的提升。

對英語學習的興趣是培養(yǎng)出來的，一個人不會對自己一無所知的東西感興趣，語言能力也是訓練出來的。在英語學習中，僅僅感興趣是遠遠不夠的，只有在老師同學的幫助下采取行動認真訓練，多讀多聽多背，全身心地投入語言積累訓練中，才能事半功倍。英語學習是時代的潮流，也是終身學習的技能。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學生的英語學習興趣要從點滴做起，課堂內(nèi)外都要重視，都要抓。學生的內(nèi)因起主導作用，英語老師的一言一行都有可能影響學生對英語學科的興趣，因此，老師應該充分調(diào)動學生學習英語的積極性，選擇恰當?shù)慕虒W方法指導學生加強訓練語言運用能力，使用得體的課堂教學用語，根據(jù)學生的實際水平對授課內(nèi)容進行優(yōu)化組合，在教學中給予學生足夠的尊重和信任，幫助引導學生快樂學習英語，增加課外閱讀，擴大學生視野，促進其英語語言技能有效提高。

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