【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，智慧教育發(fā)展勢(shì)頭愈加迅猛。大學(xué)作為現(xiàn)階段智慧教育創(chuàng)新與發(fā)展的主要陣地，利用微課在大學(xué)英語教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效突出教學(xué)主題，同時(shí)兼具教學(xué)導(dǎo)入與輔助等作用，極大地提高了現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的效率與水平。本文立足于目前智慧教學(xué)背景下大學(xué)英語教學(xué)的基本狀況，對(duì)微課在大學(xué)英語教學(xué)中的作用與意義、微課的有效發(fā)展策略等方面進(jìn)行了簡單的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】智慧教育背景;微課;大學(xué)英語教學(xué);作用;意義

【作者簡介】呂枚芹（1982.06-），女，漢族，四川樂山人，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語教育。

【基金項(xiàng)目】本文是2020年武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題“商務(wù)英語智慧教育生態(tài)圈構(gòu)建探究”（項(xiàng)目編號(hào)2020X015）的研究成果。

引言

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及教學(xué)體制改革的不斷深入，加快了智慧教育在大學(xué)英語教學(xué)中的推廣與應(yīng)用。微課以視頻形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容作就簡短精要的概括，并以短視頻、多媒體教學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)。微課的出現(xiàn)與推廣極大地降低了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)有效連接了師生之間的友好互動(dòng)，大大提高了英語教學(xué)效率，逐漸成為目前大學(xué)英語教學(xué)體制改革的重要方面。

一、智慧教育背景下微課在大學(xué)英語教學(xué)中的作用和意義

1.微課適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)需求，有利于推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。從當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)與發(fā)展?fàn)顩r來看，微課的應(yīng)用適應(yīng)了大學(xué)英語教學(xué)需求，有利于推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，存在著教學(xué)手段單一化、語法等教學(xué)內(nèi)容枯燥感較強(qiáng)等弊端，并與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律有了一定程度的偏離，對(duì)大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了消極影響。在目前智慧教育發(fā)展背景下，將微課引入到大學(xué)英語課堂，以豐富多樣的視頻資源、趣味生動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。即以短小精悍的教學(xué)內(nèi)容形式引導(dǎo)高校學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)習(xí)知識(shí)向技能提升方向過渡，更加符合目前大學(xué)教學(xué)體制改革對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展要求，同時(shí)微課教學(xué)形式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐空間等方面，更加符合新時(shí)代大學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，為智慧教育背景下大學(xué)教學(xué)體制改革的順利推進(jìn)創(chuàng)造了良好的內(nèi)部條件。

2.微課的應(yīng)用形式靈活多樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诂F(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)對(duì)微課的利用和發(fā)展情況，可以看出微課主要應(yīng)用于以下三個(gè)階段：一是課前預(yù)習(xí)階段，微課作為引導(dǎo)性學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提前熟知并了解課堂教學(xué)內(nèi)容;二是授課過程中，微課作為輔助性學(xué)習(xí)工具，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;三是課后階段微課作為總結(jié)性學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握課堂重點(diǎn)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 由此可見，目前微課在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式靈活多樣。同時(shí)，微課的使用有效提高了教師課堂授課的效率，視頻課、多媒體等多種形式的交互利用將傳統(tǒng)課堂上展現(xiàn)難度較大的內(nèi)容形象化地展現(xiàn)了出來，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。在這一過程中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的接受程度明顯提升，同時(shí)對(duì)于難度較大的語法、詞匯等內(nèi)容的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。微課的使用在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生以圖像為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)化記憶，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而保證學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情與主觀積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.微課增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有利于優(yōu)化師生互動(dòng)。微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有效增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有利于優(yōu)化師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。首先，微課教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂的良好補(bǔ)充與延伸，其教學(xué)功能的趣味性明顯增強(qiáng)。尤其是微課短視頻、微課學(xué)習(xí)社區(qū)等板塊，以靈活生動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段有效覆蓋，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課內(nèi)容大多短而精，往往以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)與講解，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以以自身學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，微課視頻資源庫的建立在一定程度上增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師答疑解惑環(huán)節(jié)的依賴程度，為師生之間的良好互動(dòng)提供了有效前提。良好的師生互動(dòng)不僅為學(xué)生提問解疑創(chuàng)造了良好條件，同時(shí)作為雙向性的交流活動(dòng)，教師在答疑過程中也對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)把握，并準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)與解決問題，改變了傳統(tǒng)課堂授課過程中單一化的“老師講、學(xué)生聽”模式。更為重要的是，學(xué)生在微課視頻選擇上的自主性有效突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師則發(fā)揮更多的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，從而幫助學(xué)生學(xué)與用充分結(jié)合，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫、用等方面綜合發(fā)展的能力，并為優(yōu)化大學(xué)階段師生之間的良好關(guān)系提供了可能。

4.微課更突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效率。從當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)來看，微課的接入與使用更加突出了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于高校教學(xué)效率的整體性提高。首先，微課教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握上的便捷性與準(zhǔn)確性。同時(shí)，微課本身作為課堂教學(xué)重難點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。由此可見，小組學(xué)習(xí)模式或者學(xué)習(xí)社區(qū)交流等形式的微課學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生可以根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行討論與交流，有助于授課教師更為深入地了解學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)的掌握情況，并給學(xué)生充足的自主探討和展現(xiàn)自我能力的空間，為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等學(xué)習(xí)素養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。另外，授課教師利用微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問進(jìn)行準(zhǔn)確定位，有效引導(dǎo)學(xué)生解決問題，有助于快速、有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高了大學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

二、智慧教育背景下微課在大學(xué)英語教學(xué)中的有效發(fā)展策略

1.重視微課視頻資源系統(tǒng)的建立與完善，強(qiáng)化微課資源利用水平。順應(yīng)智慧教育背景下的大學(xué)英語課程發(fā)展要求，積極推進(jìn)微課在大學(xué)英語課堂的使用，首先要重視微課視頻資源系統(tǒng)的建立與完善，提升微課資源的利用水平。首先，高校以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門要順應(yīng)現(xiàn)階段智慧教育發(fā)展趨勢(shì)，加大對(duì)優(yōu)勢(shì)教育資源的引入力度，特別是對(duì)微課視頻資源的引進(jìn)，為搭建優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造良好的資源條件。其次，針對(duì)微課教學(xué)的特點(diǎn)，相關(guān)技術(shù)部門應(yīng)加大對(duì)微課視頻資源的分類功能建設(shè)，這不僅有利于管理員及時(shí)對(duì)微課資源進(jìn)行更新與管理，同時(shí)也提高了學(xué)生查找視頻資源的便捷度。更為重要的是，根據(jù)當(dāng)前智慧教育對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出的新要求，高校技術(shù)部門應(yīng)進(jìn)一步完善微課資源系統(tǒng)的其他功能，比如學(xué)習(xí)交流社區(qū)的建立，可以為學(xué)生提供課后的經(jīng)驗(yàn)交流空間;增加調(diào)研評(píng)價(jià)模塊，幫助授課教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑和需求并對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理調(diào)整，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng);更為重要的是，相關(guān)部門可以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技為技術(shù)支撐，將微課資源系統(tǒng)與其他學(xué)習(xí)平臺(tái)之間建立起有效鏈接，在保證學(xué)習(xí)資源相互融合、相互交流的前提下，有效增加高校學(xué)生開展微課資源學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)大學(xué)英語課程體系等豐富與完善，為大學(xué)英語課程的創(chuàng)新與提升提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

2.強(qiáng)化微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，建立完善的微課教學(xué)理論。推進(jìn)智慧教育背景下的微課推廣與使用，要進(jìn)一步強(qiáng)化微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步建立完善的微課教學(xué)理論體系。比如，高校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要加大對(duì)微課在高校英語課堂中應(yīng)用的重視力度，加大資金、技術(shù)以及人才等優(yōu)勢(shì)資源的投入力度，為微課資源的投放提供堅(jiān)定的資源支持。同時(shí)，可建立英語課程試點(diǎn)，以固定年級(jí)或課程為單位開展微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中組織大學(xué)英語教師進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)等交流活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)英語教師充分了解微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與缺陷，尤其是微課教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系定位，從而明確微課教學(xué)中學(xué)生的主體地位，并逐步積累微課授課經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是，領(lǐng)導(dǎo)與管理部門要深入把握智慧教育發(fā)展趨勢(shì)，加大對(duì)大學(xué)英語課程中微課使用情況的研究力度，積極收集數(shù)據(jù)建立起系統(tǒng)化、科學(xué)化的微課資源利用率模型，不僅為完善微課教學(xué)體系提供數(shù)據(jù)參考，同時(shí)以數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立完善的微課教學(xué)理論，為大學(xué)英語課程中微課教學(xué)的發(fā)展提供良好的理論支撐。

3.推動(dòng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。推動(dòng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與發(fā)展，提高其專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)于保證智慧教育背景下微課在大學(xué)英語課程中的利用效率具有重要作用。首先，高校要加大對(duì)教師培訓(xùn)與發(fā)展工作的重視力度，定期組織開展以微課教學(xué)為主題的座談會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)等多種形式的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)大學(xué)英語教師加深對(duì)微課的理解，同時(shí)在培訓(xùn)過程中積極提高教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，特別是對(duì)智慧教育背景下新型授課模式與新技術(shù)手段操作技巧的學(xué)習(xí)，并逐步加大微課在自身教學(xué)中的利用力度。同時(shí)，加大對(duì)大學(xué)英語教師的考核與評(píng)價(jià)力度，適當(dāng)提高英語教師招聘的專業(yè)門檻，重點(diǎn)做好對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的考察，確保微課能夠在大學(xué)英語教師隊(duì)伍中獲得較高的認(rèn)可度，為大學(xué)英語課程的創(chuàng)新與改革提供有力的人才支撐。

結(jié)語

英語作為目前大學(xué)教育的重點(diǎn)課程，在智慧教育背景下積極采用微課開展教學(xué)，適應(yīng)了新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律與習(xí)慣，同時(shí)也適應(yīng)了大學(xué)教學(xué)體制改革與創(chuàng)新的需要，在提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)英語教學(xué)效率等方面有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門應(yīng)加大對(duì)微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用力度，最大限度改善大學(xué)英語教學(xué)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。

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