李笑一

摘 要：微課教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。本文主要就使用微課進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)構(gòu)想

以往，教師采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，忽略了以學(xué)生為主體，導(dǎo)致許多問(wèn)題的產(chǎn)生，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，筆者通過(guò)實(shí)踐探索提出，應(yīng)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，通過(guò)微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的使用

微課教學(xué)模式以教學(xué)視頻作為核心，一般時(shí)長(zhǎng)只有5～10分鐘，和傳統(tǒng)課堂相比微課只是一個(gè)課堂片段。另外微課主題突出，滿足學(xué)生的需求，沒(méi)有過(guò)多復(fù)雜紛繁的內(nèi)容。微課差不多幾十兆大小，而且可以支持網(wǎng)絡(luò)媒體播放，學(xué)生可以在移動(dòng)終端自由學(xué)習(xí)微課知識(shí)。微課在實(shí)際使用過(guò)程當(dāng)中比較方便快捷。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體課件以及素材制作資源包，創(chuàng)造出微課教學(xué)資源環(huán)境，使微課具有教學(xué)案例特點(diǎn)，利于教師教學(xué)水平以及專業(yè)能力的提高。由于微課課程內(nèi)容相對(duì)較少，所以，在微課的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師需要具備良好的解決問(wèn)題的能力。

二、使用微課進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門學(xué)科的理論性較強(qiáng)，相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要充分了解和掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，而且還要弄清基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。而采用微課進(jìn)行教學(xué)有利于提升教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果。由于采用微課進(jìn)行教學(xué)能夠使教學(xué)主題更加突出，教師往往會(huì)將重難點(diǎn)知識(shí)融入微課視頻當(dāng)中，比如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)中，小鍵盤快速錄入、珠算以及點(diǎn)鈔都是重要的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會(huì)親自上臺(tái)進(jìn)行示范，但這樣的教學(xué)方式無(wú)法照顧到所有的學(xué)生，很多學(xué)生無(wú)法看到教師的示范過(guò)程。而采取微課教學(xué)的方式，每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到教師的整個(gè)操作過(guò)程，同時(shí)學(xué)生自己也可以在移動(dòng)終端或者教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行反復(fù)操作和學(xué)習(xí)，更加人性化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

以往教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)，很多學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。而采用微課教學(xué)模式授課，學(xué)生不僅可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課后也可以通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，這在很大程度上讓學(xué)生更容易消化會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和限制，學(xué)生能夠快速地了解和掌握相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）促進(jìn)共享學(xué)習(xí)方式應(yīng)用

微課容量相對(duì)較小、時(shí)間相對(duì)較短，由于具備這兩個(gè)特點(diǎn)，微課在網(wǎng)上很容易實(shí)現(xiàn)廣泛的傳播。網(wǎng)絡(luò)本身具有知識(shí)共享性的特點(diǎn)。一方面，這有利于教師相互之間的學(xué)習(xí)和交流溝通，提高教師教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另一方面，這也有利于學(xué)生和學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中更具有自覺(jué)性和自發(fā)性。

三、在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中使用微課存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，微課教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)采用微課這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的重要意義認(rèn)識(shí)不足。雖然微課屬于一種較新的教學(xué)模式，還處于起步階段，但是其作用是顯而易見(jiàn)的。大多數(shù)教師還沒(méi)有很好地應(yīng)用微課，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大微課教學(xué)模式的宣傳和推廣力度，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年齡較大教師的相關(guān)培訓(xùn)，使年齡較大教師充分意識(shí)到采用微課進(jìn)行教學(xué)的重要意義。

（二）微課技術(shù)有待提高

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，大部分教師意識(shí)到了采用微課進(jìn)行教學(xué)的重要性，但是苦于沒(méi)有掌握相關(guān)的技術(shù)，難以通過(guò)微課提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效果。比如，很多教師在進(jìn)行微課選題時(shí)，往往缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致在教學(xué)中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的重、難點(diǎn)知識(shí)不夠突出。另外，還有的教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中形式過(guò)于僵化和單一，制作的微課視頻對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。為了提高微課制作水平，教師可以借助于PPT以及錄制視頻等多種方式來(lái)進(jìn)行微課制作。與此同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)工作，使教師微課制作水平和制作能力得到進(jìn)一步提升，只有這樣，才能夠保障微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮最大的作用。

四、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)微課教學(xué)構(gòu)想

采用微課進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，教師要特別重視內(nèi)容設(shè)計(jì)和選題工作。首先，在進(jìn)行相關(guān)題目選擇時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用性原則。題目選好、選準(zhǔn)了，才有利于教師借題發(fā)揮。如果所選擇的題目過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性，同時(shí)，也無(wú)法保障微課發(fā)揮其重要的作用。但是，如果選題過(guò)于高深，教師需要耗費(fèi)過(guò)多精力和時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，會(huì)造成大部分學(xué)生幾乎全程都處于相對(duì)懵懂的狀態(tài)中，喪失學(xué)習(xí)耐心。這樣，雖然教師在課堂上可能講得繪聲繪色，但學(xué)生聽(tīng)起來(lái)卻是一頭霧水、云里霧里。這樣的微課教學(xué)方式往往難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效果的目的。所以，在進(jìn)行微課選題的過(guò)程中，教師要注意根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門學(xué)科當(dāng)中最具代表性、最為常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)。

其次，微課通常時(shí)間相對(duì)較短，一般時(shí)長(zhǎng)為5～8分鐘，所以，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)要直接切入主題，內(nèi)容應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。另外，教師講課時(shí)，語(yǔ)言要通俗易懂、風(fēng)趣幽默，具有感染力。這樣，才能營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師講解的內(nèi)容感興趣，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、小結(jié)

總之，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，微課已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是仍然存在很多不足，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和完善，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：南陽(yáng)技師學(xué)院）