謝正磊

摘要：體育課程在一定程度上可以緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，在開展體育教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要采用分層教學(xué)的方式，讓不同能力的學(xué)生提高身體素質(zhì)，使得學(xué)生可以在體育課堂當(dāng)中得到更好的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用分層教學(xué)方式，樹立合理的教學(xué)目標，有效推進體育教學(xué)，本文將圍繞讓分層教學(xué)走進初中體育課堂中為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中體育;教學(xué)活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-082

前言

體育是學(xué)生在初中階段重要的課程之一，可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，以往，老師在講解體育知識的時候，經(jīng)常會采用一刀切的教學(xué)方式，單純地將知識傳遞給學(xué)生，無論學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)如何，這樣的教學(xué)方式逐漸顯現(xiàn)出了教學(xué)弊端，不僅不能提高學(xué)生的鍛煉能力，還會讓學(xué)生缺乏一定的鍛煉興趣，不利于學(xué)生長遠的發(fā)展，因此，作為體育老師，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，堅持以人為本的教學(xué)理念，做到因材施教，只有這樣，才可以實現(xiàn)體育教學(xué)的高效性和有效性，分層教學(xué)在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮了巨大的教學(xué)優(yōu)勢。

1教學(xué)目標分層，為學(xué)生構(gòu)建成功的階梯

老師在講解體育知識的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生缺乏對其運動的興趣，無法在一定程度上提高自身身體素質(zhì)，有的學(xué)生因為身體相對來說比較柔弱，更多的是排斥體育課堂，加上老師并沒有因材施教，對學(xué)生采取一刀切的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生意識到體育知識的乏味和枯燥，興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣，就會讓學(xué)生感覺到上體育課是非常痛苦的事情，更不能談上快樂體育教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體情況，為學(xué)生設(shè)置不同的體育目標，讓學(xué)生可以得到有效的提升，幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力。

例如，老師在開展籃球這一門課程的時候，為了能夠讓學(xué)生積極的參與到活動當(dāng)中，老師可以通過游戲化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過游戲的教學(xué)方式，體會到籃球鍛煉的技巧，不斷地掌握籃球鍛煉的運動方式，在講解課程的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，采用分層的教學(xué)模式，讓每一個階段的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識，使得學(xué)生可以加深對籃球知識的印象，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達到強身健體的目的，學(xué)生對籃球的興趣存在很大的不同，男女生之間也會有所差異，因此，在講解籃球知識的時候，可以將學(xué)生分別對班級里的男生和女孩開展教學(xué)工作，由于男生籃球運動神經(jīng)比女生要發(fā)達，老師只要在基礎(chǔ)知識上提高一些難度即可，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，然而女生對籃球是比較陌生的，因此，老師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，通過新穎的教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與籃球之間的距離，這樣才可以實現(xiàn)籃球教學(xué)的目的，使得班級里的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球知識。

2因材施教，對于學(xué)生客觀分類

由于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況存在很大的差異性，老師在開展體育教學(xué)工作的時候應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身體情況采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到基本的理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以全身心投入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以感受到體育課堂的魅力，提高學(xué)生的積極性和自主性。

例如，老師在講解武術(shù)這一項體育運動項目的時候，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分組，讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一組，通過分層教學(xué)可以彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以融入到體育課堂中，因材施教是分層教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，想要真正實現(xiàn)因材施教，就需要老師做到具體問題具體分析，讓班級的學(xué)生都可以學(xué)會武術(shù)鍛煉的技巧，同時武術(shù)作為傳統(tǒng)文化的一部分，需要學(xué)生繼承和發(fā)揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，提高學(xué)生的民族責(zé)任感。

3全面考核學(xué)生，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)

老師在講解體育知識的時候，為了更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在講解完課程之后，老師要對學(xué)生掌握的知識進行考核，通過考核可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的鍛煉能力，逐漸影響學(xué)生的鍛煉意識，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的理論知識，并將理論知識加以運用，便于老師對學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。

例如，老師在講解短跑這一門課程的時候，首先，要將短跑的姿勢和運動中需要注意的事項告知學(xué)生，讓學(xué)生可以提前做了解，在講解完基本的知識之后，需要學(xué)生將老師所講解的知識進行運動，自己進行短跑比賽，老師要采用分層教學(xué)的方式，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都可以掌握動作要領(lǐng)，加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶力，最后，老師還要對學(xué)生的接受情況進行考核，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師要給予鼓勵，對于存在問題的學(xué)生，老師要耐心講解，爭取讓所有的學(xué)生都可以學(xué)會運動技巧。

結(jié)束語

總而言之，初中生正處于青春發(fā)育期，身高和體重都會有很大的差異性，老師在開展體育教學(xué)課程的時候，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以體驗到快樂體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識。

參考文獻

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