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        多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2021-09-16 12:23:54黃衛(wèi)燕
        小作家報·教研博覽 2021年30期
        關(guān)鍵詞:多媒體系統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

        黃衛(wèi)燕

        摘要:隨著當(dāng)代信息科技的迅猛發(fā)展,信息化教學(xué)也已被眾多教育者應(yīng)用推廣到教學(xué)課堂中,并逐漸擺脫一塊黑板、一支鉛筆這類以教師傳遞為主的傳統(tǒng)式教學(xué)方式。多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)憑著其合理性、創(chuàng)新性、形象性等特點,變成教學(xué)課堂最好的選擇。文中關(guān)鍵討論了多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

        關(guān)鍵詞:多媒體系統(tǒng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-30-065

        在傳統(tǒng)式課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)活動關(guān)鍵借助教師、教材、教室黑板和鉛筆來進(jìn)行。伴隨著社會發(fā)展的發(fā)展,愈來愈多的智能化教學(xué)方式被運用到課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用相比傳統(tǒng)教學(xué)方式擁有很多優(yōu)點,信息化教學(xué)能合理地激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,與此同時,信息化教學(xué)也更改了傳統(tǒng)式的教育方式,讓教師可以更為輕松地掌控課堂。

        一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課

        一個完美的開端便是取得成功的一半,因而,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就理應(yīng)重視新課導(dǎo)入,不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)式教學(xué)方式,選用現(xiàn)代信息技術(shù)提升新課導(dǎo)入的質(zhì)量。教師理應(yīng)熟練掌握計算機設(shè)備,根據(jù)播放圖片、歌曲、視頻等刺激學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生積極地參加教學(xué)活動,提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

        例如,在學(xué)習(xí)“觀察物體(二)”時,教學(xué)目標(biāo)是通過立體圖形的觀察,讓學(xué)生學(xué)會同不同的方向觀察三個小立方體拼成的幾何圖形的形狀,并能夠從平面圖形來推測幾個小立方體是如何堆積的。要想達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),教師必須經(jīng)歷用小正方體來搭建立體圖形的整個過程,或者是教師通過正確的演示,讓學(xué)生能夠經(jīng)歷觀察、想象、假設(shè)、驗證、總結(jié)的整個階段,以培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和邏輯推理能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教師在導(dǎo)入部分要明確導(dǎo)入的目的,導(dǎo)入的目的就是讓學(xué)生了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,樹立學(xué)生學(xué)會從多角度觀察物體的意識,無論是正面、上面、左面看,都能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形,以使得學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。借助信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入,教師在導(dǎo)入部分應(yīng)用多媒體,向?qū)W生展示我國自主品牌的汽車。首先,在汽車的外形上進(jìn)行介紹,展示攝影師從不同的角度拍攝的汽車照片,并詢問學(xué)生攝像師這樣做的意圖。隨后,教師將自己搜索到的有關(guān)汽車的圖片素材和短視頻素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前,包括不同角度所拍攝的汽車照片和3D模型。這樣一來,學(xué)生就能夠?qū)D片所拍攝的視角與3D視角聯(lián)系在一起,從而認(rèn)識到不同的角度看待汽車會看到不同的形狀,也組織學(xué)生多多發(fā)言,分析自己觀察汽車的經(jīng)驗,再引入到本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)中來。

        二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)日常生活情景

        因為小學(xué)生大多數(shù)具備專注力無法集中的特點,因而,教師就理應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景,把握住學(xué)生的專注力,使學(xué)生竭盡全力地融入課堂教學(xué)情景中去。教師理應(yīng)充足掌握學(xué)生的日常日常生活和個人愛好,依據(jù)課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和課堂教學(xué)任務(wù),融合學(xué)生特點,熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)日常生活情景,使學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法和日常生活緊密聯(lián)系起來,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)綜合能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時,這單元的知識點需要學(xué)生從相關(guān)概念的學(xué)習(xí)中確定學(xué)習(xí)重點,看似與學(xué)生的生活實際沒有多大關(guān)聯(lián),也經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在計算上,從而沒有學(xué)習(xí)動力。作為教師,要積極根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)將這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容,一方面是降低教學(xué)難度,另一方面也是利用相關(guān)概念中的直觀成分加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。比如,組織學(xué)生分析小數(shù)的意義時,從日常生活和生產(chǎn)中的數(shù)量表示引起學(xué)生的關(guān)注和討論,商品的價格不一定是整元,測量物體也并不一定能得到整數(shù)的結(jié)果。

        三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)主題活動情景

        小學(xué)生廣泛喜歡玩,好動,對有意思的事情有非常大的興趣,鐘愛參與游戲主題活動。因而,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就理應(yīng)對于這一特點,熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)主題活動情景,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

        比如,教師可以創(chuàng)設(shè)小故事情景。教師依據(jù)課程內(nèi)容,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、期刊雜志等多種方式查看教學(xué)材料,搜集好玩的數(shù)學(xué)小故事和數(shù)學(xué)名人事跡。在課堂教學(xué)解讀過程中,教師運用計算機設(shè)備播放視頻,播放一些合乎小故事情景的歌曲,提升小故事的趣味性,提升學(xué)生聽故事的投入度。又如,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情景。教師組織學(xué)生開展益智數(shù)學(xué),游戲過程中,播放視頻迎合游戲內(nèi)容的照片作為游戲背景,加上一些輕松自在的歌曲,使學(xué)生融入課堂教學(xué)情景當(dāng)中,提升教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。

        總而言之,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分運用學(xué)生的能動性,落實以人為本的基本方針,以學(xué)生為主導(dǎo),充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點,搭建科學(xué)的教學(xué)管理體系,選用新奇的教學(xué)策略,使學(xué)生融入多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的情景中,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)綜合性能力,推動學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐博. 淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電子制作, 2014(24):174-175.

        [2]于鳳華. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略[J]. 中小學(xué)電教(下半月), 2016(12):12.

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