鄭玲玲

摘 要：隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體系統(tǒng)逐漸被應用于高校教學中，并且在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。主要對計算機多媒體系統(tǒng)在教育中的應用情況進行了探討，旨在使人們對該系統(tǒng)有更深層次的認識，從而為現(xiàn)代化教學提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機；信息技術(shù)；多媒體系統(tǒng)；多媒體課件

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.08.114

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，在高校教學中，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了引領(lǐng)教學的主流。多年來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)生著變革，與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教學無論是在教學理念，還是在教學方式或課堂教學工具上都發(fā)生了極大的變化。計算機多媒體技術(shù)可以利用計算機實現(xiàn)對課本圖像情景、語言環(huán)境等的再現(xiàn)，將抽象的概念或事物具體化，進而幫助學生加深對教學內(nèi)容的理解。本文對計算機多媒體系統(tǒng)在教育中的應用方式及存在的問題進行了分析，并提出了一些可行性建議，以改變當前的教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量。

1 計算機多媒體系統(tǒng)在教育中的應用方式

近年來，隨著多媒體技術(shù)應用范圍的不斷擴大，計算機多媒體系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的影響變得越來越大。計算機多媒體技術(shù)的應用使信息量得以擴大，其各個特點適合于各種教育，并且多媒體可以用最自然的方式讓人們接受教育。多媒體系統(tǒng)的應用方式主要有以下三種。

1.1 課件輔助教學

運用計算機多媒體技術(shù)編制教學課件可以使教學更加生動和形象，教學內(nèi)容更容易被理解。多媒體教學中，人機交流和學生的反饋比較及時，教師可以針對不同的學生設(shè)置不同的教學方案。在教學過程中，應將學生所提供的信息作為教學指導，使教學更具創(chuàng)造性和生動性。同時，計算機多媒體技術(shù)的應用可以改變師生關(guān)系，進而改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，逐漸形成“以學生為中心”的培養(yǎng)模式。另外，運用計算機多媒體技術(shù)設(shè)計出的課件還能被學生共享，為學生提供更全面的復習資料，有利于學生課后復習。

1.2 計算機輔助訓練

計算機可以作為一種輔助工具，通過編制的專用學習軟件來為學生提供多種訓練科目和練習題。計算機在教學過程中擔任的角色不一樣，其履行的任務也不一樣。計算機多媒體系統(tǒng)能夠幫助學生進行課前預習、課后復習以及專業(yè)研究等活動。計算機專用學習軟件不僅能夠幫助學生更快地掌握知識和技術(shù)，同時也能夠幫助學生記憶知識，充分理解教學知識點，還能夠幫助學生歸納、總結(jié)重點問題和難點知識。

1.3 計算機輔助教學管理

計算機輔助教學管理主要是利用計算機技術(shù)解決多方面的問題和多層次的教學管理問題。在教學管理過程中，主要的管理對象有教學活動監(jiān)測、教學進度管理、教學信息反饋、學習者學習效果評價、教學資料保存和管理。

2 計算機多媒體系統(tǒng)教學存在的問題

當前，計算機技術(shù)在人們生活中的應用變得日益廣泛，計算機多媒體系統(tǒng)在提升課堂教學質(zhì)量和提升學生們的學習興趣方面具有積極的作用。在具體的教學實踐過程中，如果不能科學地應用多媒體教學系統(tǒng)，很可能對教學產(chǎn)生負面影響。計算機多媒體系統(tǒng)在教學中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下三方面：①創(chuàng)新性不足。由于計算機多媒體系統(tǒng)在教學中的普及程度不夠，很多多媒體教學仍然處于傳統(tǒng)的狀態(tài)，多媒體教學不能滿足教師的需求，因此多媒體系統(tǒng)在教學過程中往往出現(xiàn)創(chuàng)造性不足的問題。②多媒體使用功能開發(fā)不足。部分教師在教學過程中使用多媒體僅僅為了減少板書時間，多媒體的投影功能用得最多。因此，計算機多媒體系統(tǒng)在課堂教學中還存在功能開發(fā)不足的問題，僅僅局限于多媒體的某個技術(shù)或某項功能?？梢?，計算機多媒體系統(tǒng)在課堂教學方面還有很多潛在功能有待開發(fā)。③多媒體在教學中應用得不合理。計算機多媒體技術(shù)多被教師用于設(shè)計課件，由于教師對多媒體應用的理解存在偏差，在一些本不應該使用多媒體課件的地方強制使用多媒體課件，導致學生注意力分散，難以實現(xiàn)教學目標。

3 利用多媒體系統(tǒng)實現(xiàn)科學教學的建議

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃

雖然多媒體在教學過程中正不斷發(fā)展，但是多媒體課件在設(shè)計時并沒有統(tǒng)一的標準。從整體的教學成果來看，多媒體課件數(shù)量相對較少，而且很多都是教師依照自己的愛好制作的。我國的教育課本有很多版本，不同版本的多媒體課件的制作存在一定的差異。由于教學內(nèi)容不一樣，教學課件的制作也不一樣，因此，教學課件并不統(tǒng)一。今后，我們應結(jié)合實際合理解決課件不統(tǒng)一的問題，使教學課件最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

3.2 合理利用多媒體課件

教學過程中應合理使用多媒體課件，因為多媒體教學僅僅是一種輔助教學手段，有些課程利用多媒體課件有利于教學，有些則不然。多媒體課件的操作性比較強，內(nèi)容多為案例、大量圖表等。在使用多媒體課件的過程中應結(jié)合課程實際，盡量做到合理使用。制作課件時，應考慮多媒體課件的價值與教學內(nèi)容是否相符，不能因為要利用多媒體技術(shù)而制作課件。

3.3 構(gòu)建多媒體教學網(wǎng)絡(luò)平臺

目前，多媒體技術(shù)的應用非常廣泛。利用多媒體技術(shù)可以提升教學質(zhì)量，利用計算機技術(shù)可以為教學工作帶來極大的便利。通過構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效突破時間和空間的限制。授課時，學生不必到場，授完課后，教師可以將教學課件放到網(wǎng)絡(luò)平臺上共享。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學生則可以隨時點播復習或?qū)W習。

4 結(jié)束語

多媒體教學可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，達到其他教學手段難以達到的教學效果。但是，多媒體教學需要在實踐中不斷完善和改進，不斷吸收新技術(shù)。只有揚長避短，才能更好地發(fā)揮其作用。

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〔編輯：劉曉芳〕