程揚(yáng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在世界范圍內(nèi)的使用頻率愈發(fā)增加，國家對于學(xué)生英語素養(yǎng)的培育重視程度也在不斷增加。對小學(xué)英語而言，小學(xué)階段的學(xué)生由于尚未形成完整的語言思維意識，因此在學(xué)習(xí)英語的課程往往會遇到較大的阻力。加以當(dāng)下時段，部分小學(xué)英語教師自身教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，造就枯燥學(xué)習(xí)氛圍的同時，還在一定程度上限制著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了有效解決這一問題，教師可以立足趣味教導(dǎo)視角，利用多種更具趣味性、更加生動化的方式進(jìn)行授課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;趣味教導(dǎo);小學(xué)英語

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-036

趣味教導(dǎo)旨在培養(yǎng)小學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其可以更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中保持更為專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師可以通過構(gòu)建趣味課堂的方式進(jìn)行教導(dǎo)，為小學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其在風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷提升自身的英語理解水平，增強(qiáng)自身的英語對話技巧，并逐步塑造全面的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長。

一、組織游戲教導(dǎo)，營造愉快氛圍

課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的第一場所，課堂氛圍優(yōu)劣與否直接影響著小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量。對此，教師可以通過組織游戲活動的方式展開教導(dǎo)。即，教師將抽象、復(fù)雜的英語內(nèi)容融入到備受小學(xué)生喜愛的游戲活動當(dāng)中，使小學(xué)生能夠全身心融入其中，更進(jìn)一步提升英語教學(xué)趣味性的同時，還能夠保持小學(xué)生靈活的思維狀態(tài)，從而在歡快的游戲環(huán)節(jié)里加速小學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“Seasons”這一課程時，可以組織趣味搶答游戲，讓小學(xué)生結(jié)合教師給出的題目進(jìn)行回答，游戲結(jié)束時正確次數(shù)最多的小學(xué)生獲得游戲勝利?！癢hich season will it snow？”教師給出題目。小學(xué)生A快速搶答：“It's winter。”教師開展趣味游戲教導(dǎo)，既能夠完美契合小學(xué)生喜歡做游戲的天性，還能夠借助小學(xué)生自身的求勝欲望，提升其在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中的專注度與反應(yīng)速度，進(jìn)而在愉快的游戲氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、組織情景演練，培養(yǎng)對話技巧

英語技能的培養(yǎng)主要包括聽、說、讀、寫四部分，培養(yǎng)小學(xué)生的對話技巧，既能夠提升小學(xué)生的聽力理解水平，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。對此，教師可以組織情景演練，為小學(xué)生提供英語對話練習(xí)的機(jī)會。即，教師結(jié)合現(xiàn)階段的教材內(nèi)容安排，為小學(xué)生營造相關(guān)的生活情景，使小學(xué)生宛如身臨其境一般，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)感知的同時，還能夠提升小學(xué)生對當(dāng)前知識的理解水平，進(jìn)而在生動的情景練習(xí)中促進(jìn)小學(xué)生對話技巧的增強(qiáng)。

例如，教師在教學(xué)“In the kitchen”這一課程時，教師可以結(jié)合小學(xué)生熟悉的生活場景進(jìn)行情景塑造，并由小學(xué)生進(jìn)行即興演繹。小學(xué)生A扮演“孩子”，表示：“Mom， what's for dinner？”小學(xué)生B扮演“母親”，回答說：“Dinner is your favorite dumpling?！毙W(xué)生A再次表示：“That would be great。”小學(xué)生B又說：“The kitchen is hot， so don't stay here?！苯處熇们榫把堇[的方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，既有利于小學(xué)生掌握當(dāng)前的知識，還有利于鞏固小學(xué)生以往的語法表達(dá)技能，進(jìn)而在更加貼近生活的情景演練中逐步強(qiáng)化小學(xué)生的對話技巧。

三、組織課外拓展，塑造全面基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)塑造為主，但教師僅結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行授課，難以保證小學(xué)生英語基礎(chǔ)的全面性、綜合性，因此，教師在教導(dǎo)課內(nèi)知識的同時，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延展。即，教師根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的知識理解水平，將與課內(nèi)知識存在一定關(guān)聯(lián)性的課外事物帶入到英語課堂之上，使小學(xué)生能夠掌握到更加豐富的英語知識，充實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，還可以擴(kuò)大知識學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)而促進(jìn)全面基礎(chǔ)的塑造。

例如，教師利用教學(xué)之余的時間，利用英語動畫影片觀看的方式進(jìn)行拓展教導(dǎo)。教師在選擇影片時應(yīng)優(yōu)先考慮富含正能量、具備教育意義的電影，如《獅子王》、《愛寵大機(jī)密》、《功夫熊貓》等，該類型的影片不僅故事內(nèi)容富含趣味性，且影片當(dāng)中的各種形象十分貼合小學(xué)生的審美。教師利用英文影片觀看的方式進(jìn)行延展教導(dǎo)，既有利于拓寬小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)渠道，還有利于結(jié)合影片字幕增長小學(xué)生的英語詞匯、句式的積累，進(jìn)而在更具趣味性的動畫影片觀看中塑造小學(xué)生的全面英語基礎(chǔ)。

總而言之，英語知識存在的抽象性使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免遇到一些問題，但教師立足趣味教導(dǎo)理念，將多種生動化的方式進(jìn)行結(jié)合，既能夠最大程度降低英語知識的學(xué)習(xí)難度，還能夠有效凸顯英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，煥發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)激情的同時，推動小學(xué)英語教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王小琴.打造小學(xué)英語趣味課堂的教學(xué)策略[J].校園英語，2020（16）：211-211.

[2]葛青.構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（04）：94-94.