李靖利 王鳳英

摘要：1、選擇什么樣的多媒體要根據(jù)活動(dòng)的需要;2、進(jìn)行故事表演可以運(yùn)用投影設(shè)備和故事情景相結(jié)合的方法來;3、開展故事類活動(dòng)可以運(yùn)用mp3與投影相結(jié)合的形式;4、開展故事類活動(dòng)還可以運(yùn)用flash課件。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué);投影;mp3;flash課件;故事教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-020

隨著信息化時(shí)代的到來，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，給教育也帶來了深刻的變化。學(xué)前教育就開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，這將對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著積極的意義。從幼兒的健康角度看，包括生理、心理發(fā)展方面，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意注意還不穩(wěn)定。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的吸引力。因此，在幼兒智力發(fā)展的最佳期，讓幼兒參加多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

一、選擇什么樣的多媒體要根據(jù)活動(dòng)的需要。

我們在選擇多媒體時(shí)，必須從活動(dòng)的整體性出發(fā)，來考慮多媒體與教師、幼兒、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容等之間的相互關(guān)系，再根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選擇最適合于幼兒學(xué)習(xí)的多媒體。

多媒體的優(yōu)勢是能把教師口頭描繪的事物直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把幼兒的非注意力因素集中起來，使幼兒不僅從視覺上還能從聽覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在摸索如何提高故事教學(xué)效果的過程中，我們認(rèn)為：巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動(dòng)地再現(xiàn)故事的語言形象是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。向幼兒展示鮮明、具體的形象，使她們?nèi)缗R其境，如聞其聲，啟迪她們的智慧，萌發(fā)愛的情感，較全面地理解故事內(nèi)容，有表情地講述和表演故事，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、進(jìn)行故事表演可以運(yùn)用投影設(shè)備和故事情景相結(jié)合的方法來。

針對幼兒的各年齡段的特點(diǎn)，選擇一些故事情節(jié)簡單，形象生動(dòng)的故事內(nèi)容，如：小班的《小公雞和小鴨子》《唱歌比賽》等。這些故事不僅有情節(jié)，而且有角色間的對話，心理活動(dòng)等。在開展活動(dòng)時(shí)，先采用情景導(dǎo)入法引人教學(xué)內(nèi)容，再利用投影講述故事。幼兒觀看時(shí)興趣濃厚，注意力集中，對故事中的關(guān)鍵性句子很快理解，知道自己該怎樣做，特別是對一些反映小動(dòng)物心理活動(dòng)的故事情節(jié)，常常讓幼兒猜一猜，想一想，說一說：會(huì)怎樣？激起幼兒想知道故事最后情節(jié)的欲望，采用投影教學(xué)幫助幼兒找到準(zhǔn)確的答案。對一些篇幅較長，情節(jié)比較復(fù)雜的故事，在幼兒觀看投影演示后，就按事先設(shè)計(jì)的問題提問，促使幼兒輕松、愉快地運(yùn)用故事中角色的身份和語句來回答。如：開展故事《小鈴鐺》的活動(dòng)中的提問：小動(dòng)物們見了小花貓的鈴鐺，是怎么說的？小花貓掉進(jìn)河里，該怎么辦？因而活動(dòng)效果很好。

三、開展故事類活動(dòng)可以運(yùn)用mp3與投影相結(jié)合的形式。

在開展故事類活動(dòng)中，如何讓幼兒緊緊圍繞故事中心主題進(jìn)行思維，學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。重要的是以生動(dòng)形象的語言吸引幼兒。以可親可愛又可模仿的角色形象感染幼兒，mp3則是最為常見的多媒體教學(xué)手段之一，運(yùn)用它，再加上投影的演示效果，可以讓幼兒盡情地分享角色間的快樂，更進(jìn)一步地理解故事內(nèi)容，掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞句，發(fā)展幼兒的語言。

四、開展故事類活動(dòng)還可以運(yùn)用flash課件。

在富有兒童情趣的動(dòng)畫表演中，加上形象生動(dòng)的音頻效果，讓幼兒學(xué)習(xí)聽故事，通過觀察動(dòng)畫里的形象、動(dòng)作，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言提示，使幼兒主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維活躍，興趣高，初步感受角色的身份和語言要求，加深幼兒對故事的印象。如：故事《上幼兒園》、《金色的房子》讓幼兒充分理解各角色友好相處的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)美的詞句：“高高興興”，“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂”等。并通過讓幼兒復(fù)述和表演故事，有表情地講述故事中角色對話，使幼兒在游戲中增長知識，潛移默化地受到禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德教育。

總之，故事教學(xué)是發(fā)展幼兒語言，培養(yǎng)幼兒能力的一種有效形式，教學(xué)中選擇適宜的多媒體教學(xué)，是達(dá)到教學(xué)效果最佳化的重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]劉榮榮. 多媒體在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中的有效應(yīng)用[J]. 兒童與健康， 2019， 000（004）：36-39.